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浅谈如何培养高中学生英语自主学习能力 　　摘 要：在高中英语教学过程中，要摒弃以往教师教、学生学的观念，发挥学生的主观能动性，让学生参与到课堂教学中。该文对如何培养高中学生英语自主学习能力作了详细阐述，主要从培养学生自主学习的策略和培养学生自主学习的主要途径两方面进行分析 关键词：自主学习 英语教学 主观能动性 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（c）-0242-02 我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科更能体现这些能力的培养；从学生自身发展的需求来看，不能只停留在帮助他们成为大学生。斐斯泰洛齐认为：“人们只靠本能发展他们的各种能力，却不受其他的指引，则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓”。这就意味着在英语教学中，必须提倡学生自主学习才能达到英语教学的目的 1 培养学生自主学习的策略 英语作为一门最基础的学科，其英语教学的目的是让学生在掌握英语这门语言的同时，能够学以致用，同时能够培养学生的思维能力和开拓进取的能力。英语教学不能只是进行单词、短语、语法等的教学，只注重传授知识，而不传授知识本身所具有的文化，英语这门学科的特点就不能很好地发挥、所以，在英语课堂教学中，教师应该在完成本节课所教授的内容外，留下一部分时间给学生，给学生进行自我发挥＼自我展示的空间，培养学生自主学习的能力，从而提高学生学习英语的积极性，将“要我学”彻底转变为“我要学”，逐步提高学生的综合素质。以下内容从三个方面，即改变教师的观念、优化学生心理素质、指导学生自我教育，来培养学生英语自主学习的策略 1.1 改变教师的观念是学生自主学习的前提 守旧的教育观念是，在课堂上，教师实行“满堂灌”，按照书本的内容，一字一句地教给学生，不管学生是否接受，教师只是一味地“灌”，这种教育模式学生的地位彻底被忽视。长期的应试教育也使得学生过分依赖书本，只是为了最终的一张试卷。要提高英语学习的能力，要对教师和学生的现状做改变，首先，对于教师而言，在课堂上，要尽可能留出一些时间给学生，让学生能够自由地交流，自由地发挥，对课堂中发现的问题，要能大胆提出。对于学生而言，要能够在课堂学习中，发现问题，提出问题，解决问题。语言知识可以认为是一项语言技能，这项技能的形成必须要经过大量的练习和实践才能达到。语言的学习，不单单是词、词组、句子、语法等，语言与社会知识息息相关，在学习语言的同时，也可以丰富自身的社会知识。在实际教学过程中，教师要能够引导学生变被动学习为主动学习，使其在学习英语的同时，意识到语言知识与语言技能的相互性。只有学生能够具有独立自主的学习能力，才能提高自身的语言技能，最终提高英语学习的能力 1.2 优化学生心理素质是自主学习的保障 （1）给学生创造成功的机会。每个人都渴望成功，成功感是一种美好的情感体验，如果能让学生尝到成功的喜悦，可以从内心激发他们??烈的求知欲。在实际的教学过程中，要能够针对不同层次的学生，创设不同的情境，情境的设置应符合学生的学习程度水平。在练习过程中，给予学生肯定的同时，要能够给予其鼓励。学生通过情境的学习，也是认识自我、突破自我、突破心理障碍的一个过程 （2）进行分层教学。由于学生的学习程度有所不同，所以教师有必要对学生进行分层次教学，分层次教学只是为了使学生提高自身的语言水平，而不是有侧重点地进行教学。对于学习程度较好一些的学生，可以让其将该堂课的课文内容用自己的语言进行复述，这些学生能够理解课文的内容，并将其进行分类总结，最终进行复述。对于学习程度稍微差一些的学生，要让其进行反复的朗读，最终能够将其背下来，从中积累词汇量，锻炼语感，虽然这样可以使他们的口语组织能力下降，但是文章内容能够流利地背诵下来，日积月累，口语组织能力就会逐渐提升。在进行分层次教学中，在照顾局部的同时要能够顾及全面，这样才能提高学生的自主学习能力 （3）使用有效的评价机制。有效的评价机制，是面向全体学生，教师应该能合理对学生进行评价。高中的学生，性格日渐成熟，总想把自己最好的一面展示给周围同学，但是对于突如其来的挫折或压力，他们的内心会产生极大的波动。教师在对学生进行评价时，要以鼓励和肯定为主，然后再针对其问题提出合理的解决办法，态度要委婉。有效的评价，没有任何的目的性，而是提高学生自我学习的积极性。与此同时，教师对学生进行评价也可以采取延迟评价。对于学生的问题，教师不要当下就评价，留给学生一个充分想像的空间，然后再对其进行评价，这样可以提高学生自我解决问题的能力，从而提高学习的积极性 1.3 指导学生自我教育是自主学习的必需 其一，学生要自我教育又要促进别人学习，任何人都有