第3课时比的练习.docVIP

比的练习 教学内容：青岛版小学数学六年级上册课本第39－42页的内容。 教学目标： 1.进一步理解比的意义，能够正确熟练地化简比，求比值，并能合理地应用比的意义解决一些实际问题。 2.在活动中将已学的“比的知识”进行梳理、分类、整合，从而体会知识间的内在联系。 3.向学生渗透对各类信息的整合、梳理意识，培养学生科学的学习方法。 教学重点：对本单元的知识进行梳理，使之系统化、条理化，学生能够熟练的运用比的知识解决实际问题。 教学难点： 1.学会梳理知识，使之系统化、条理化的方法。 2.熟练化简比并熟练应用比的知识解决实际问题。 教学准备：多媒体课件，知识点知识卡片 教学过程： 一、回顾整理，构建网络 课前布置学生自己整理本单元有关比的知识。 （教师可以给出整理提纲） （1）什么是“比”？它的各部分名称叫什么？ （2）比与除法、分数之间有什么区别和联系？ （3）什么是比的化简，化简比有哪些类型？怎样化简比？ （4）化简比与求比值有什么不同？ 先根据整理提示进行整理，然后用自己喜欢的方法表示出来。 二、汇报交流，总结提升 （一）展示交流。 学生汇报，其他组补充，教师根据学生的回答将各知识点名称的卡片张贴在黑板上。 （可以很随意的张贴在黑板上，使学生感觉很零乱，但要注意下表中第一行“比的知识”应有意识有条理的地横排，这对学生的后续整理和发散思维十分有益） （在交流到每一个知识点时，都要引导学生结合具体的例子分别说说各个知识点的含义，有的需要举例说出方法。） （二）交流矫正，优化再建 1.谈话：同学们刚才你一言我一语说了许多的知识，感觉怎么样？知识零乱的在黑板上，就像和我们头脑中存在的状态差不多，我们今天要做的就是将这些知识整理一下，使之更系统、更有条理。 请一生到黑板整理知识卡片。 2.引导学生评价，教师学生的回答重新梳理、调整卡片，将卡片逐渐摆放在相应位置。 教师适当板书，形成知识网。 比的定义：两个数相除又叫这两个数的比。 生活中的比 比的各部分名称：前项、比号、后项、比值 比与分数、除法的区别联系 （见下表） 比 化简结果：两个（或多个）互质整数的比 整数比的化简 比的化简 化简类型 小数比的化简 分数比的化简 化简方法：联系比的含义、比与分数、除法的关系，依据分数的基本性质和商不变的性质 类 别 联系 区别 各部分名称 化简 意义 比 前项 比号 后项 （非0） 比值 化简比 （比的基本性质) 关系 除法 被除数 除号 除数 （非0） 商 化简除法(商不变的规律) 运算 分数 分子 分数线 分母 （非0） 分数值 约分 (分数的基本性质) 数 引导学生观察表格，体会表格整理的有序。 说明：比的后项能不能为0？为什么？ 师：既然比的后项不能为0，而足球赛中常出现的“2：0”的意义是什么？它是一个比吗? 师：如果我们用字母a表示第一个数，b表示第二个数。你能用字母式子表示它们的关系吗？ 思考：对字母b有什么要求？ 三、练习巩固，强化提高 1．基本练习，巩固新知。 （1）、说一说（进一步理解比的意义） ①、说一说你找到了哪些生活的比？并写出来。 ②联系实际说说1：4的含义。 ③课件自主练习第6题 六年级二班有男生24人，女生28人。 男生人数是女生人数的； 女生人数是男生人数的； 男生人数与女生人数的比是_________，比值是______； 男生人数与全班人数的比是_________，比值是______ （温馨提示：这题是联系实际问题巩固比的意义的联系。练习时，先出示数据，让学生用分数说一说女生和男生的关系，再用比表示女生和男生的关系，也可以结合本班的女生和男生的人数说一说，体验比与前面学过的分数知识的联系。） 学生独立思考后回答。并结合实际说说比的意思？ (2)、想一想(自主练习第4题） 说出下面每个比的前项和后项，并求出比值。 ①．独立思考，组内讨论 ②．汇报交流，说说你是怎样求比值的？ ③．你还能写出哪些比？求出这些比的比值。 （温馨提示：这题是求比值的巩固练习，练习时，要让学生说一说每个比的前项和后项，并着重交流求比值的方法.) 综合练习，应用新知。 （1）填空。（自主练习第10题） ① 通常情况下，成人共有206块骨头，其中头颅骨29块，躯干骨51块，上肢骨64块，下肢骨62块。头颅骨与躯干骨块数的比是（ ），上肢骨与下肢骨块数的比是（ ）。 ② 一般情况下，一