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浅谈生态教育对早期教育启示 　　【摘 要】生态教育是一种顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成一种人生态度，它是今天的终身教育观。而今天的早期教育存在着功利性，泯灭儿童本性与童心等现象。本文通过对生态教育对早期教育的启示微探，从中找出生态教育与早期教育之间的平衡点，寻求早期教育的真实意义 【关键词】生态教育；早期教育；启示 一、生态教育的内涵理解 生态教育（Ecological Education）是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。笔者将“生态教育”具体理解为两层含义：一是通过生态教育使全社会形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续发展观和生态文明观，实现人类、社会、自然的和谐发展，构建一个和谐的社会；二是教育回归自然，力求生态，重拾生态与教育之间的平衡。本文笔者着重强调的是第二层含义 二、早期教育的内涵理解 广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。但随着教育含义的进一步延伸，早期教育所指向的范围也越来越广泛，并不局限于幼儿时期的学习，甚至扩展到小学阶段的学习 三、生态教育对早期教育的启示分析 （一）背景分析 1.教育的功利性 一是教师多强调头部智力，忽视四肢活动；二是家长多心态急功近利，少循万物皆有序。现在家长多主张过早地、长时间地专注于“记忆”和“思考”活动，这样满足了家长的欲望，却让孩子们感到疲倦乏味。殊不知，一个生命中的头七年是建构物质身体的关键时期，这个生命如果在没有节奏或韵律的环境中成长，处于一种被扭曲的爱的压力下，孩子的学习意愿会降低，一旦如此，教育将违反人类的本性，如果本末倒置的给予太多认知性的脑部思考，后果将得不偿失。教育作为当今社会相对公平的培养选拔人才的方式，力求培养全能型人才的信念更是屡见不鲜。很多家长与教师不顾孩子的感受，将学习的包袱施加在孩子的肩膀上，各种各样的培训班成为孩子周末的家常便饭，从此学习无关兴趣，只有压力 2.社会道德伦理的溃败 生态教育可以唤起教育价值观的彻底改变。作为教师，考虑到荣誉与班级考核密切挂钩，不得不将负担分给学生，肩上的书包越来越沉重，作业量越来越繁重，时间被学业压力所霸占，久而久之，孩子丧失了天性；作为家长，“不能让孩子输在起跑线”的思想越来越被父母所重视，关心沦为“要求”。孩子的生活里充满了不幸，孩子成为了考试的机器，没有思想，没有灵魂 3.素质教育的缺失 尽管国家大力倡导素质教育，但应试教育的弊端依然存在。成绩虽然不能代表一切，但却是人才竞争社会里相对公平的形式。但从早期教育角度来讲，更容易在素质教育方面有所突破，将属于儿童的自然本性和纯真还给他们 （二）启示分析 1.及时施教，抓住关键期 生态教育的实施应当抓住关键时期，早期教育为实施生态教育奠定了前提条件。早期教育与生态教育应该相互融合，对于早期教育的对象来讲，学生大多是幼儿与小学阶段的儿童，心理与行为可塑性强，因此进行生态教育应该从小抓起，实施早教。寓“生态教育”于“早期教育”中，德国教育家鲁道夫……利用儿童的“最近发展区”，教师与家长给予及时且必要的生态教育是必不可少的 2.解放孩子的心灵 对于早期教育中的孩子来讲，他们的童年应该是五彩缤纷的，不应该偷走属于孩子们那份蔚蓝的天空。即便是升学压力，人才竞争也应该到了中学阶段才是他们所担忧的问题。幼儿期的孩子就应该与天地、与大自然接触，走出去看看外面的世界，而不应该整天面对眼前的课本，背不完的古诗，做不完的作业，上不完的培训班。如果把他们最珍贵的童年时光都剥夺了，那么这才是教育的悲哀。生态教育的实质是一种以人为本的教育理念，让孩子的手和脸沾满泥土和污垢并非是坏事，教育者应该清楚大自然赋予儿童的更多的是在探索中寻求到的乐趣与信心 3.遵循儿童成长的自然规律 著名教育家博士李镇西教授说过：“一个优秀的教师一刻也不会忘记自己也曾经是个孩子”。大多数的父母与教师都是七零后、八零后，他们在小时候所接触到的自然是最纯真、淳朴的教育资源，而现在的父母却要求自己的小孩接触各种高端的教学设备，时常扮演着“拔苗助长”的角色，没有想想最有用的教学方法以及最便捷的教学设备不是先进的机器，而是生活，在生活中教育孩子是最自然的教育方式：在做饭中教导孩子珍惜粮食的道理远远比让他们死记硬背“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”更有效；在打扫卫生中教会孩子爱护卫生，保持干净远远比强迫他们做家务更有效；在散步时看见油菜花向孩子讲解雌蕊与雄蕊的知识远远比在教室里看着课本学习知识更有效。教育源于生活，教育源于生态，学会利用身边的一草一木作为教育资源，这才是一位优秀的教师或者家长应