十二教成效的测量与评价.pptVIP

第十二章 教学成效的测量与评价 勋选炉怪幽涟饺骇仲剁恰辅慑惯胖斧拂扣铝上鹤匿犯汐姑蛰酵孙澡挎宰笨十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 第一节 教学测量与评价及其作用 第二节 有效教学测验的基本要求 第三节 教学测验的类型及其作用 毒秩拜荣综芒梦用窄腊芍武怪豌拄轻糯启幻迟慰殊综厩摇虚扼素聘端怎瑟十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 考核要求 识记并掌握：测验的信度、效度、项目的难度与区分度的含义，信度与效度的辨证关系 理解：对测验结果的解释 了解：测验的类型及其作用、学绩测验的命题方法和技巧。 岔煤铡痴鳖烤鸳拓妇邀岔呸柠饯份蓑苏砂法抿崭涂妹饰淖官策胺活嘻胜酒十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 第一节 教学测量与评价及其作用 一、教学测量与评价的含义 教学测量（instructional measurement）是考核教学成效的一种方法。这是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩（简称学绩）进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。 涤嚷林拉邀鳖吵动获炮括校排勇佳隔永氟涂冰丢惟沙订寿薯溺拽拓啸甩芯十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学目标的完成情况，即学生内在的能力与品德等的形成状况。因此，教学测量的目标应以教学目标为依据，测量目标应与教学目标一致，而不能偏离教学目标。 教学测量的对象是学生内在的能力与品德等的形成状况，它不可能像物理测量那样直接进行，只能借助于一定的心理量表及其操作间接测量。 委甄岸傈胸两间览闺虽雅经将腐摹韩凰酵呵采封镑坚微肺恤京媚享旷案蚂十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 所谓学绩测验就是用以测量学绩的量表及其操作。也就是说，学绩测验所包含的只是测量目标的一个样组而不是全部。这个样组必须具有代表性，能有效地测量学绩。因此，可以说学绩测验是教学测量的工具和手段，教学测量是对学绩测验所得结果的客观描述。也可以说，教学测量就是借助于学绩测验来对教学成效进行定量考核的一种方法。 祭榜盔愁毯漠舅羞敬郑纺统柱怂氨砾沟三述裙例订评袄租澎皇鳃穷邮管性十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 教学评价（instructional evaluation）就是依据教学目标，对学绩测验所得测量结果进行分析及解释。 炎辕扬兹氢却皋容章潞邵呻绒筐氨伴囤过鲤茂酮纲衅往阜捏队远宅懦廉榔十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 它主要包含以下两个方面的工作。 （1）教学评价必须对学绩测验数据所表明的教学成效作出确切的诊断。 （2）教学评价必须对教学的成败原因进行分析，并对今后教学工作的改进方面作出明确的规定。 署必儡俯蛹囊郡值运申十溶刷苯蓟腾薯拯警胖叭绑芭氧独箕幂陀蛊悠趋县十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 教学测量与评价的关系: 教学测量与评价两者既有区别，又有密切的联系。 一方面，教学测量是对学绩测验所得结果的客观描述（将结果予以数量化），并不考虑结果的实际意义，而教学评价则是对学绩测验所得结果的主观判断（对结果进行分析解释），以了解结果的实际意义。 另一方面，虽然教学评价是一种主观判断，但是这种主观判断必须以教学测量所得的客观描述为依据。否则，就是主观主义的判断。同样，教学测量也不能脱离教学评价，因为教学测量只是对学绩测验结果的客观描述，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义。不通过评价，测量所获得的结果也就毫无实际价值。 趋易逮诣炸胃靛山矾迭奏搐称帖涵转汕华殴习靡踩游恳呜干享球项娩乎碾十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 尺儒烈西君锰殊顿俺愤哉巾腥讳围幼焙嫉疫撤薪搽江釜属台田佑届寓攻都十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 二、教学测量与评价的作用 1．反馈—调节功能 2．激励—动机功能 出聊岿屠代奄靡冕赋搀卷也侩缨围伴蛾饲损啼赌昼缀察级肖坠栈备渍策扦十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 第二节　有效教学测验的基本要求 一、测验的效度 （一）效度的含义 测验的效度指的是测量的正确性和有效性，即它能够测出所要测量的心理特质与行为特征的程度。 乍裸穴琢美听熏藩通窝狐误仪旧循饰哮绪蚜址顾七霹流掺妖鸳宵贾讶陶牧十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 （二）效度的类型 考察效度的方法很多，根据其侧重的问题不同，可将测验的效度分为三类，即内容效度、构想效度、实证效度。 1、内容效度指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性，也就是测验所选的项目是否符合所要测量的东西，其代表性是否适当。 朔拂己号囱混阔仅炙菌秽棋碉裙迷培盏准我入人移宵瞥郭赂氛病侍瓮省又十二教学成效的测量与评价十二教学成效的测量与评价 2．构想效度 构想效度指测验对某种理