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特殊儿童积极生活方式培养实践探究 　　摘要：特殊儿童由于身心发展缺陷，在学校生活中依赖性强，独立生活能力差，很多学生缺乏生活自理能力。他们正处于身心发展的初级阶段，还没有形成稳定的个性，具有较强的可塑性，因此我们要抓住这个关键时期培养孩子积极的生活方式 关键词：特殊儿童积极生活健康心理 中图分类号：G760文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0189-02 俗话说：细节决定成败，习惯决定一切。一个人如果拥有一个良好的生活习惯和生活方式，那么必然会受益终生。这个道理同样适用于特殊儿童的学习和生活。每一位家长都希望自己的孩子有更加美好的人生。有一个健康的心态，特殊儿童的家长也不例外。但我们不得不承认，特殊儿童由于身心发展缺陷，在积极生活方式培养的道路上。和普通儿童相比，一定更加艰难 一、特殊儿童在教育上存在的问题 （一）特殊儿童在家庭教育上的问题 特殊儿童先天的残疾对每一个家庭都是一个沉重的打击，让孩子的父母接受这个事实需要一个过程。有的父母在面对这样的打击时。自身的心理健康也存在着较为严重的问题，而这对于身心发展有缺陷的特殊儿童的成长是很不利的 1.情感失衡导致不良的家庭氛围 特殊儿童家庭几乎都不能理性地面对孩子的特殊性。或者过度溺爱、保护，过分干涉和包办，导致孩子社会生活技能低下，依赖性强。或者对孩子放任自流，甚至打骂厌弃，孩子感受不到家庭的温暖，使孩子形成冷酷、攻击、情绪不安等心理 2.“圈养”现象严重 有很多身心有缺陷的孩子，被父母关在家中不让外出，家长们或为孩子的安全考虑。或者出于自身的各种原因。让孩子避免接触外界。这使得孩子失去了自我成长和自我锻炼的机会，对外界充满了陌生和恐惧 3.不能够积极、正确地教育自己的孩子 特殊儿童虽然有别于正常儿童。但是不等于就可以放弃对他们的教育，有的家长对残疾孩子关爱有余，教育不足，导致一些原本可以走入社会的孩子毫无自理能力，一生离不开父母。特殊儿童的障碍类型多种多样，残障程度不一。家长应该根据实际情况给予适当的教育，对一些经过学习和努力可以自立的孩子，家长应该持有积极的态度 （二）特殊儿童的生理障碍和缺陷影响学校教育 1.特殊儿童自我意识水平低下。自我调控能力缺乏 许多重度障碍的特殊儿童，例如脑瘫儿、智障儿等脑损伤和功能发育不全的残疾儿童。心理发展水平低下，缺少自我意识。情感调节和自主生活能力低下，因此在学校中对其进行积极生活方式的培养有一定的难度 2.特殊?和?的生活适应能力明显低于普通儿童 特殊儿童社会生活常识缺乏，难以融入社会。在这种情况下，生活自理能力和社会交往技能的训练，应该是学校教育最重要的目标 3.特殊儿童往往难以适应学校的教育教学要求 学校应该根据特殊儿童的教育需要设计课程和教材，采取个别化的教学方式。特殊儿童才可能获得最大限度的发展 二、如何培养学生积极的生活方式 培养学生积极的生活方式。需要家庭和学校共同努力。形成教育合力 （一）家长言传身教，促进特殊儿童家庭教育 1.家长理性接纳孩子的特殊性，营造良好的家庭氛围 让特殊儿童接受基本的生活技能和社会适应的训练。帮助他们养成良好的行为习惯，培养健全的心理品质，树立自信心，建立健全人格 2.结合孩子身心特点，抓住关键期 家长要在孩子行为习惯养成过程中慢慢渗透心理健康教育，从培养生活自理能力开始，使孩子建立自信心，克服自卑心理。抓住关键期，一步一个脚印地稳步发展，促进孩子自觉成长 3.拓宽特殊儿童的活动空间。提高社交能力 在早期干预中最大限度地消除不利因素的影响，提高生活能力，鼓励孩子主动参与社会生活，养成良好的劳动能力 （二）在学校教育中培养特殊儿童的积极生活方式 根据特殊儿童身心发展的特点。从尊重特殊儿童心理世界的真实体验出发。我们总结出以下几点学校教育中培养积极生活方式的做法： 1.培养孩子养成健康的饮食习惯 注意学生饮食中营养的摄入。以保证学生在生长发育时期所需要的充足营养。注意每日按时进餐，且要保证三餐的质量，即合理搭配营养，不让学生挑食、偏食，也不要暴饮暴食；杜绝学生吃垃圾食品及小商贩的三无食品 2.养成良好的卫生习惯 教师要直观通俗地教给孩子卫生知识。特殊儿童由于年龄和身体原因，其直观意识较强，通过展示大量直观图片和播放有关卫生教育的视频，让孩子们在轻松愉快的观看中自主学习卫生知识。以传唱儿童歌谣传授个人卫生知识，孩子愿唱且易学易懂。如《洗手歌》：“小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手。抹上肥皂搓呀搓，清清水里洗呀洗。再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。”老师与学生一起边唱边做，学生学得快、做得好。帮助特殊儿童养成梳洗的习