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生命意义感、宽恕对中学生社会自我效能感影响 　　摘 要 采用生命意义感量表、宽恕行为量表、社会自我效能感量表对600名中学生进行问卷调查。结果发现独生子女的生命意义感、社会自我效能感得分均显著高于非独生子女；女生的宽恕得分显著高于男生，农村学生的宽恕得分显著高于城镇学生；生命意义感与宽恕、社会自我效能感均呈正相关，社会自我效能感与自我宽恕与宽恕他人呈相关；自我宽恕与宽恕他人在生命意义感与社会自我效能感之前起部分中介作用 关键词 生命意义感 宽恕 社会自我效能感 对自我效能感的研究由来已久，并且关于自我效能感的研究一直是应用心理学领域的热点[1]。而随着研究的深入，近十年来，研究者将目光指向了自我效能感在人际情境中的具体表现，即社会自我效能感[2]。社会自我效能感是个体对自己在社会交往中获得和维持人际关系的能力的信念[2]。综观已有文献发现，目前社会自我效能感的研究侧重探讨与其他变量的相关，对其影响因素及影响效应的研究较少[3]。以往有研究发现，生命意?x感与自我效能感呈正相关；生命意义感影响着学生的人际关系和自我价值感，还能正向预测学生的生活适应[4][5][6] 同时，高生命意义感的个体更可能产生宽恕行为，表现出更多的主观幸福感和生活满意度，面对压力和人际冲突会更多地采取成熟的应对方式，即生命意义感也是影响学生宽恕行为的重要因素[7][8][9]。此外，宽恕在中学生应对侵犯事件和人际冲突等方面的作用不容忽视，其对提高中学生人际交往能力、提升学习及生活质量等有着重要的意义。而学生在这些方面的宽恕行为可能对其社会自我效能感产生重要的影响。许多研究也支持宽恕能够预测社会自我效能感的观点，比如有研究发现，自我宽恕与学生的应对效能呈正相关[10]。因此，本研究认为，中学生的宽恕行为可能在生命意义感与社会自我效能感之间起中介作用 一、研究对象与方法 1.研究对象 以四川省成都市和贵州省铜仁市两所中学在校学生为被试，发放问卷600份，得到有效问卷588份。其中男生265人、女生323人；初中生256人、高中生332人 2.研究工具 （1）生命意义感量表 采用生命意义感量表中文修订版，采用7级评分，该量表适合中学生生命意义感的评估[11]。本次测验中，总量表的内部一致性系数为0.81 （2）宽恕心理量表 采用Hearland等人编制的宽恕心理量表，采用从1完全不符合到7完全符合7级评分；在本次测量中，总量表的内部一致性系数为0.85[12] （3）社会自我效能感量表 采用Smith等人编制的社会自我效能感量表，该量表的中文版由孟慧等人修订[13]，由18道题目构成，在本研究中的内部一致性系数为0.83 3.数据处理 采用SPSS16.0对数据进行t检验、中介模型构建 二、结果与分析 1.中学生生命意义感、宽恕与社会自我效能感的特点 结果表明独生子女的生命意义感得分显著高于非独生子女（P 　　2.中学生生命意义感、宽恕与社会自我效能感的相关分析结果 相关结果分析发现，生命意义感与自我宽恕、宽恕他人均呈正相关。这一方面表明生命意义感水平较高的学生更易于自我宽恕，这或许是因为生命意义感水平较高的个体倾向于情境归因，他们认为冒犯是其行为而不是自身的错误，进而促使他们勇于承担责任，并进行补救，从而走向自我宽恕和自我接纳[16]。另一方面还表明生命意义感较高的学生更易于宽恕他人，这可能由于他们体会到的积极情绪、生活满意度等也会较多；这使得他们更易于宽恕他人的侵犯行为。此外，结果还表明社会自我效能感与自我宽恕、宽恕他人呈正相关。一方面，从研究结果可以看出，学生的自我宽恕行为越多，社会自我效能感水平也会越高。究其缘由，可能因为自我宽恕是个人美德的概念化，在社会互动中扮演了维护与调节个体人际和谐的重要角色，因此，学生的自我宽恕行为越多，其社会自我效能感水平也会越高[17]。另一方面，学生的宽恕他人行为越多，其社会自我效能感水平也会越高，这或许表明个体在人际交往中的宽恕行为能间接地提升中学生的社会自我效能感 3.生命意义感、宽恕对社会自我效能感的影响 中介效应结果显示，自我宽恕在生命意义感与社会自我效能感之间的中介效应显著。这表明中学生的生命意义感不仅能够直接提升社会自我效能感，而且还能通过增加自我宽恕行为来间接地提升其社会自我效能感水平。上述研究结果说明，自我宽恕在生命意义感与社会自我效能感的关系中扮演着一个重要角色，以后的研究应当密切关注生命意义感的预测作用，并深入考察自我宽恕的作用机制和影响过程。个体自我宽恕与主观幸福感、生活满意度和身心健康有着密切联系。承担相应责任是自我宽恕区别于自我开脱的最本质特点，自我宽恕意味着行为改变，勇于负责，表现出更