设计的一般原则2.docVIP

???设计的一般原则 江苏省梅村高级中学 朱锡峰一、教学内容分析 ??? 　本课是江苏教育出版社出版的《技术与设计1本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。 ??? 　高学生都已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的模仿技能。在学习第一节“设计的一般过程”时，学生合作设计制作了“”，对设计已有了一定的了解和认识，并不自觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。 1、知识目标： （1）理解设计的一般原则。 （2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 （3）初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。 3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。 ?四、教学重难点 1、重点： （1）正确理解设计的一般原则及其关系。 （2）会应用设计的一般原则来评价某些产品。 2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。 五、教学策略与方法??????　1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。?????? 2 ?六、教学过程： ()、新课引入(二)、新课讲授１、创新原则：创新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。 在1858年，美国人史密斯制成了世界上第一台洗衣机， 该洗衣机的主件是一只圆桶，桶内装有一根带桨状叶子的直轴。轴是通过摇动和它相连的曲柄转动的。同年史密斯取得了这台洗衣机的专利权。这台洗衣机使用时费力，且损伤衣服，因而没有得到推广，但它却标志着用机器洗衣的开端第一台电动洗衣机是由美国的费希尔于19年在芝加哥制成的。但这种电动洗衣机进入市场后，销路并不佳。 上产生的乱反射特性工作的。 优点:不用洗涤剂，用水少，不缠绕衣物，维修方便，无噪音。 [PPT图片展示] 松下推出一款斜式滚筒洗衣机 [教师说明]消费者对洗衣机的需求已经从原来单纯追求洗净、方便、节水节电等逐步向倾斜式、洗涤干燥一体化、抗菌消毒、无噪音等方面转变。 介绍了洗衣机的变迁，请同学们翻到书本P58完成讨论（将班级的同学分成六人一组进行讨论）请学生派代表起来回答。 比较 手工洗衣与手摇洗衣机 手摇洗衣机与 单缸单洗洗衣机 单缸单洗洗衣机与双缸半自动洗衣机 双缸半自动洗衣机与全自动滚筒洗衣机 主要变化 P58讨论 洗衣机的诞生和发展给人们的生活带来了什么影响 ――给我们的生活带来了方便,节省了人力,提高了时间效率。 问:你能举例说明生活中的某一产品在哪些方面有创新吗 ？ (教师注意引导提示,以学生所举例子为主,如果学生没有举出特别的产品,则给出收音机、电视机、自行车、表、电话等。分析其创新的表现) [PPT图片展示] 1．随身听的变化(便携式收音机—磁带随身听—CD/ VCD随身听—MP3—MP4 －MP５） 2．电视机显示器的变化 3．自行车(轻便节能的新型电动自行车、带有避震系统的山地车、能够折叠的旅行自行车、装有安全保护装置的儿童自行车) 4．手机的变化（大哥大手机—蓝频手机—彩频手机—带有摄像、mp3手机—智能手机，智能手机：简单的说，就是一部像电脑一样可以安装和删除软件的手机。集通话、短信、网络接入、影视娱乐为一体的综合性个人手持终端设备。） 5 .削铅笔的工具。第二个相对第一个就将新的思想用到了削铅笔刀上了，由削变成了圈了第三个相对第二个在结构上创新，使我们使用削铅笔工具更为轻松了。鼠标由有线变成了无线。[教师评析]　创新是设计的核心。一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。而我们的生活却会因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。 创新是技术发展的核心所在,创新也是设计的核心,设计过程中,一般可从原理,结构,技术,材料,工艺等方面考虑改进和突破,以及使用最新的技术成果和现代设计理论与方法以实现产品设计的创新.(板书) [PPT图片展示]下