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种群、群落及生态系统保护及其稳定性 　　一、近三年高考回眸 二、考点要求和目标 三、核心知识结构图 四、高考经典扫描 【例1】（20163）豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹。经过十年，F区豹种群增至百余只，在此期间F区的（ ） A.豹种群遗传（基因）多样性增加 B.豹后代的性别比例明显改变 C.物种丰（富）度出现大幅度下降 D.豹种群的致病基因频率不变 【错因分析】对个体→种群→群落→生态系统→生物圈这样的生命系统层次的研究内容只会机械性地识记，而不能从本质上深入理解，并做到灵活运用 【答案】A 【拓展】生态学中，生命系统结构层次区别明显，需要特别注意的是不同生命层次上研究问题存在的差异。例如，生物个体一般讨论的是性别、年龄、出生、死亡等问题；生物种群水平的研究内容一般有出生率、死亡率、年龄组成、性别比例、生物的生殖、进化、遗传多样性等问题；群落水平的研究内容一般有丰富度、优势种、不同种群间的关系及其占据的生态位、群落演替、群落的空间结构等问题 【例2】（201627?节选）高密度水产养殖常会引起池塘水体富营养化，影响养殖。下图为利用稻田生态系统净化鱼塘尾水的示意图，箭头所指为水流方向。请回答下列问题： （2）图示系统在实现了水资源循环利用的同时，鱼塘富营养化水还为水稻生长提供了一定的_____________元素营养 （3）为调查图中稻田害虫的发生状况，可采用_____________法，分别统计_____________的种群密度 （5）出现藻类水华的鱼塘尾水流经稻田后，B处水样中藻类数量大大减少。从生态学角度分析，藻类数量减少的原因有 _____________ 【错因分析】一是误认为稻田中仅有一种害虫，即仅涉及种群问题，因而答案中没有强调“各种”害虫；二是对移动能力强与弱的动物及土壤中小动物的丰富度调查方法理解不到位 【答案】（2）N、P （3）五点取样 各种害虫 （5）竞争光照和营养、动物摄食、微生物等产生杀藻物质 【拓展】（1）稻田是一个生态系统，不可能仅存在一种害虫；调查种群密度的取样方法取决于地块的形状。若为正方形，则常用五点取样法；若为长方形，则常用等距取样法 （2）种群密度的调查方法见下表： 【例3】（2016??Ⅲ卷5）我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的 是（ ） A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 B.该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 D.鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向 【错因分析】一是不会判断一种生物的出现及变化对食物网或食物链中其他生物数量的影响；二是对能量流动的起点和方向的判断标准模糊不清 【答案】C 【拓展】（1）判断一种生物的出现对另一种生物的影响时，可以画出相应的食物链，从捕食关系引起的数量变化上进行考虑。无论是否引进某种生物，能量传递的渠道一定是食物链和食物网。在一个生态系统中，营养级越多，能量消耗的环节也就越多 （2）生态系统中四种成分的判断，如下图所示： 如上图所示，①先根据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的D为“生产者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最后根据D→A→B，确定A为消费者、B为分解者 ②若问D、A、B具体表示何种生物，则D主要为绿色植物，A为动物，B为营腐生生活的细菌和真菌等 ③图示中D、A、B共同构成生物群落，食物链（网）中只包括D和A （3）食物网分析技巧： ①每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所捕食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。分解者不构成食物链，即分解者不占据营养级 ②食物链中的捕食关系是长期自然选择的结果，不会倒置，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级 ③某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表生物个体或某一特定种群 ④同一种生物在不同的食物链中，可以占据不同的营养级，如上图中鹰可在不同的食物链中分别占据第三、第四、第五和第六营养级，也就是说鹰在该食物网中可占据四个不同的营养级 ⑤在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如上图中食虫鸟与食虫昆虫，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系 ⑥分析复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应时，应以中间环节少的途径作为分析依据，考虑方