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高职高专院校人才培养工作评估 专业剖析的任务与内容 一、任务 专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。评估时由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业（一般不选取试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。 二、专业剖析考察的内容 1、专业设置和专业培养目标 （1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，专业设置与职业的衔接度，市场对专业人才的需求度，能以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明； （2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当； （3）培养目标定位的准确性； （4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。 支撑材料：（1）近三年高职专业目录；（2）新增专业申报材料；（3）本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测；（4）专业设置和培养目标确定的调研报告；（5）知识、能力、素质分解图表。（6）订单培养协议。（7）社会、用人单位对专业毕业生的反馈信息。 2、课程体系和结构 （1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标； （2）课程体系体现以就业为导向，以能力为本位的人才培养特点，并形成职业能力培养系统化课程； （3）实践课程体系突出，与理论教学相辅相成，符合技术应用性人才培养规律； （4）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合或开发新课程； （5）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新； （6）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。 支撑材料：关于制定（修订）高职教学计划的原则意见；该专业培养方案（或教学计划）；该专业建设和各项教学改革的思路和措施；教学计划执行情况；教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表。 3、科目课程 （1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲； （2）科目课程采用多种课程范型，运用得当，符合技术应用性人才培养的特点； （3）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课程； （4）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要； （5）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件； 支撑材料：课程教学大纲、实验、实训大纲专业及专业基础课教材、实验（实训）指导书、CAI课件。 4、教学环节 （1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备； （2）能针对学生特点授课，注意运用多元智能理论，因材施教。开展互动式教学； （3）各类课均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等； （4）改革教学方法和教学手段，对不同范型课程采用不同的教法，推广多媒体教学，且运用得当，效果明显，积极进行网络教学； （5）教学管理规范有序、运行稳定；教学事故发生率低，教学改革有思路，教研活动有计划，能围绕新时期高职改革开展工作。 支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结。 5、职业关键能力与素质教育 （1）职业关键能力、素质教育在专业教学计划中的体现； （2）职业关键能力、素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程； （3）职业关键能力、素质教育改革创新的措施、力度、成效； （4）学生心理咨询工作开展情况； （5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况； 6、教学环境 （1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况； （2）校外实训基地运行状态及保障机制； （3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况； （4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况： （5）专业教学及建设运用校园网情况； （6）专业教学及建设的经费支持保障情况； 支撑材料：实践教学管理规章制度；实训基地开出的实践教学项目统计表；专业可利用教学资源情况表；各项专业教学、建设经费投入情况表。 7、产学研合作 （1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作； （2）在理论和实践课程教学方面的合作； （3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作； （4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作； （5）校企人员互兼互聘方面的合作； （6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作； 支撑材料：产学合作协议书、合同书；技术报告、成果鉴定报告。 8、师资队伍 （1）专业师资队伍整体梯队结构状态； （2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况； （3）兼职教师来源