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丰富的石油资源 教师活动 学生活动 设计意图 师：出示现代化石油企业景观图片后，问，中东被称为“世界石油宝库”，你能找出证据吗？ 生：读P53图8.5.可知：中东地区是世界石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。 培养学生对资料的分析、归纳能力 师：中东地区的石油主要分布在哪个地区，有哪些主要的石油生产国？（出示中东石油分布图） 生：主要分布在波斯湾及其沿岸地区，主要的产油国有：沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国等。 培养学生的读图能力 师：我们知道，中东地区原来是一个农牧业为主的地区，经济落后，现在通过出口石油，当地的经济水平快速增长。比如：沙特在2003年人均国民生产总值达8530美元。假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油买到哪些地方？选择什么样的运输路线效益最好？请小组讨论后完成P53活动3。 生：讨论、补充、评价后完成 （屏幕展示） 培养学生的合作意识 师：航线A 和B出发地和目的地都相同，为什么还要分两条线？ 生：因为苏伊士运河是人工开凿的运河，吞吐量有限，只能过20万吨的油轮，所以巨大的油轮只能绕到好望角。 培养学生是搜集资料的能力 师：在现代工业发展中，石油被称为“工业的血液”，所以，有人说：“谁控制了波斯湾石油的流量，谁就有了对世界其他大多数国家的经济的钳制力”，还有人说：“20世纪，中东为石油而战”。请同学们根据所查的资料，来分析一下，为什么说中东为石油而战？那些国家在中东利益最大？最热衷于插手中东的局势？ 生1：因为中东石油分布地很集中，出卖石油可获利巨大，各国之间的争夺是中东为石油而战的原因之一。比如伊拉克入侵科威特。 生2：石油是工业发展的主要的原料和资源，资源消耗大的发达国家如美、英最垂涎三尺于中东的石油资源，最热衷于插手中东的局势，是中东为石油而战的原因之二。 师：石油出口成为中东地区许多国家的经济支柱，但我们知道石油资源属于不可再生资源，用一点少一点，据有关资料显示，按现在的开采速度，中东的石油可再开采80年，请同学们思考：这样的经济发展特点存在什么问题，当丰富的石油资源枯竭后，他们的经济出路又在哪里？ 生：发散讨论 师：同学们想象力都非常丰富同学们可以课下查阅资料，继续帮这些国家寻找出路。 匮乏的水资源 教师活动 学生活动 设计意图 师：有人说：“20世纪，中东为石油而战，而21世纪，中东将加水而战。”这么说对吗？ 生：意见不一 师：请看世界气候分布图，判断该地区有哪些气候类型，那种气候类型分布最广，如麦地那为例，分析这种气候特点如何，原因是什么？（出示曲柱图） 生1：地中海气候：热带沙漠气候，温带大陆气候。 生2：热带沙漠气候发布最广： 终年炎热少雨。 生3：原因：北回归线从本地区中部穿过。 培养读图能力，综合思维能力 师：这样的气候对河流有什么样的影响 生：不能给河流补充水源 师（出示中东地图）：请找出中东地区没有河流的国家。 生：沙特阿拉伯，科威特，阿曼，也门，阿拉伯联合酋长国、巴林。 生：幼发拉底河：土耳其、叙利亚、伊拉克。 师：有限的河湖又是如何分配的。 利塔尼河水：以色列，黎巴嫩。 约旦河：约旦、以色列 尼罗河：埃及、苏丹、埃塞俄比亚 巴勒斯坦地区的水资源：巴勒斯坦、以色列 师：中东地区的的水资源分布有什么特点。 生：分布不均，多国共用。 师：由此，中东地区最稀缺的资源是水资源，请讨论匮乏的水资源对中东区的生产生活有何影响。 生：因水而战。如：1967年阿拉伯与以色列的战争，1982年以色列入侵黎巴嫩是为了约旦河） 师：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法解决水资源匮乏的问题？ 生：海水淡化——沙特。 节水农业——滴灌（以色列） 跨流域调水——从土耳其等富水国家）（出示相关的图片资料） 扩充学生的思维，培养学生运用有关知识和方法，解决问题的能力 师：对我国有没有借鉴作用？ （学生讨论）生1：我国新疆的气候和中东类似，已经引进了滴灌技术，取得了良好的效果 生2：在天津大港有亚洲最大的海水淡化工程，日产15万吨 生3：引滦入津、引黄济青、南水北调 培养学生的搜集资料并能提取有用信息的能力 文化差异 教师活动 学生活动 设计意图 师：中东是多民族聚居的地区，请看下面的图片是哪些民族，属于什么人种，信仰的是什么宗教，分布在什么地方。 生：小组讨论、回答。（出示答案） 培养学生合作精神 师：多民族多宗教在这里汇聚，但是有一个地方被伊斯兰教，基督教，犹太教共同看作圣城，你知道是哪里吗？（出示中东地图） 生：耶路撒冷。 师：我们经常听到阿拉伯国家这个名词，请问中东地区是不是都是阿拉伯国家呢？ 生1：不是，以色列，伊朗不属于阿拉伯国家 生2：土耳其虽然也多信仰伊斯兰教，但也不属于阿拉伯国家。 扩充学生知识面 师：从