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图书馆分析工作相关村料 随着应试教育向素质教育、创新教育和研究性学习的战略转移，教育的目的不再是简单地向学生传授现成的理论知识，而是让学生学会自主学习、学会求知，养成终身学习的习惯，这一切无疑给学校图书馆赋予了新的机遇和挑战。图书馆作为文献信息交流的枢纽，作为课堂教学的延伸，在实施素质教育过程中有着独特的作用，所以，如何全方位、多层次、多途径地开发图书馆的馆藏资源，实现从模糊到清晰、从随意到自觉、从浅层到深层的飞跃与质变，是我们图书馆工作者所要思考和研究的课题，笔者对此作一些简要的探讨。 一、现状分析 长期以来，学校图书馆作为教辅部门一直在以教育教学为核心的学校管理工作中得不到应有的重视，图书馆基本上处于半封闭、无人管的状态，使得图书馆的馆藏资源得不到充分的发挥，在很大程度上遏制了学生信息需求的渠道。具体表现在： （一）、 “利用图书馆”意识淡薄化 一是由于受应试教育的影响，学校和家长一味追求分数、升学，使学生陷于“上课——补课——上课”的学习怪圈，根本无暇顾及课外阅读，在一定程度上放弃了自我学习，自我提高的机会。二是图书馆的馆舍简陋和书籍的陈旧，失去了对学生的吸引力，降低了学生的读书兴趣和求知欲。三是图书馆宣传工作力度不够，学生对图书馆知识知之甚少，在大多数学生的眼里，图书馆只是一个“借书——看书——还书”的场所，其实内心中对图书馆缺乏真正的了解，也就谈不上利用图书馆来辅助自己学习等等这些都导致了图书馆流通率不高，利用意识不强的现象。 （二） 、 图书馆藏书体系的单一化和陈旧化 在图书馆建设中，藏书是图书馆各项工作的物质基础，没有高质量的藏书，就无法为教师的教学和学生的学习提供有效的服务。长期以来，受经费及管理上的局限性，使得许多小学图书馆的藏书体系处于较为疲软的状态，藏书基本以教育教学辅导书、小说、故事等通俗性读物为主，且复本过多，加上采购渠道不畅通，导致了藏书结构的单一化和陈旧化，不能满足师生的日常阅读需求。 （三） 、 图书管理的分散化及无序化 图书的分类和著录是图书管理的核心，它直接关系到图书的查检率、准确率和流通率。由于学校图书馆的管理人员大多是由教师兼任的，所以缺乏必备的图书馆基本理论知识，在管理上只停留在保管好文献资料的基础上，没有进行合理的归类和科学的排架，使得整个图书管理呈现于无序化、分散化态势，大大影响了检索效率和利用效果。 （四） 、 管理模式及服务手段的僵硬化和简单化 1，由于受理念、情感及专业知识的影响，学校图书馆管理曾一度处于消极服务、被动管理的情形，出现了机械型仓储式管理模式，即“坐等上门、被动提供”，图书管理员如仓库保管员一般，进行“领领用用、借借还还”的简单劳动，至于图书馆里到底有哪些信息资源，则读者一概不知，只能盲目地查找，既费时又耗力，结果往往是白跑了一趟。这种僵硬化的管理模式势必大大削弱了图书馆的功能性、实用性。2，服务手段过于简单化，仅限于借借还还、阅览的服务，没有真正从服务形式的多样化上来研究师生的阅读特点、阅读倾向和阅读规律，单纯地认为图书外借和阅览开放就是图书馆读者服务活动的全部，没有把图书馆工作从创造性工作的角度来进行不断地研究、创新，从而找准读者所需、所想和所急，进行有效地服务。 二、策略效应 当今时代是知识和信息都迅猛增加的时代，是网络化的电子时代，各种文献资源层出不穷，这就需要我们去分析、提炼、研究，并积极采取策略，构建学校图书管理的新模式。 （一） 、 宣传策略 在信息高速公路热潮的带动下，对学生信息素质提出更高的要求。教会学生如何利用图书馆和利用各种文献，实现自我终身教育已成为当今素质教育的主流。所以，针对目前学生对图书馆认识不足和利用图书馆意识淡薄的现状，其有效策略为大力加强图书宣传，普及图书馆知识教育。一方面在图书宣传上要力求重点突出、针对性强、形式生动有效。可以利用宣传橱窗、板报开辟“图书视角”或“大家谈”读书栏目；利用校园广播推荐优秀图书；阅览室专题图书展览及举办“名著欣赏”、“读书评论”等等都是图书馆主动服务，宣传图书的有效方式；另一方面，古今中外的英杰，其成功因素，除具有的先天素质外，无一不是刻苦学习，并善于利用图书馆的结果。可见，向师生进行图书馆知识教育是图书馆发挥其教育职能的重要方面。我们可以充分利用阅读课（兴趣课）开展图情知识辅导，从对图书馆环境的认识、读书的意义、基本知识介绍及读书方法等由浅入深地进行，并利用校园宣传媒介 ( 如校园网 ) 普及图情知识，从而提高师生利用图书馆的积极性，增强他们获取信息的意识，特别是教育信息摄取的能力。 （二）、 引导策略 21 世纪是信息化的世纪，需要我们不断获取新知识来适应社会发展，就像一泓活水，常流不息。尤其对中学生来说，求知欲比知识更可贵。正如著名文学家萧伯纳说的：“我们要的