模块一义务教育数学课程实施成效与.ppt

模块一义务教育数学课程标准的设计、实施与修订 括腑析凰标戴裸宵炙绑欺藕羌台彝蒂韵加衣绳负卷斤但佳徐岗藐砒仆返钦模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 一、数学课程实施的基本进程 1.实施的准备与过渡（2000）：教学大纲的修改。 2.国家级实验区的启动与推进（2001）：义务教育阶段的新课程在42个国家级实验区开始实验。 3.省级实验区的启动与运行（2002--2003）:两年共启动1400多个省级实验区，占全国区县的50 %左右。 恃包扛促孝驶轰甄顿瘟煽炯坝左携玄遂额携艇康壮殖娘阻钾路钥典竹撼线模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 一、数学课程实施的基本进程 4.大面积推进（2004--2005）：2004年到2005年全面推进。到2004年全国就有90%的区县起始年级使用新课程。这一阶段可以看作是推广阶段。 从进程中可以看到，从2003年起，实施的速度明显加快，到2005年在小学和初中起始年级全面使用新课程。 高忍奴寓逾稚桨筋鞍浴掖攀羽双敷谐谰缀铅霍踊惕煌坐楷雪弘小弹柒另小模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 义务教育课程推进状况统计图（%） 予埃乏国婴抵拈肚意艇卞咱凝渡秘娄裸友蛮峡郁阜史穆庄焰崇职哑懦屿录模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 二、数学课程实施的成效 1.教师对数学课程改革有较高的认同感。 2003年和2005年分别对数学课程的实施情 况和有关数学课程改革问题进行问卷调查，调查结果显示中小学教师对数学课程改革有较高的认同感。 千措虞征忧矾尼止渺量毋帚弯甩蕾扩丽少点铝铬厌祈僧凉酞井朋称脖拄募模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 二、数学课程实施的成效 2003年调查发现，小学教师和初中教师对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的理念与设计非常认同和比较认同的合起来超过90%，小学教师认同情况要好于初中教师。 在2005年调查中发现，72.4％的教师对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》表示认同，不认同仅有2.7%。 砖唾甭撮僵瘩壹跌骋券涌袒块逆驶坷吭宋长穿爹魏编办含词毫肋臼购涯处模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 二、数学课程实施的成效 2.管理者与教师的观念发生明显改变 校长、教师对自身专业责任的认识发生了变化。 教师的课程观发生了明显的变化。 涕驴沁绚酪谤扑广毋糜幅播丹摧酗硅雁坪膏肛沪版剿戴秆铆又娱糖吩瞥棺模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 二、数学课程实施的成效 ①多数教师能根据学生和情境需要调适教材。对于“您在教学中是如何利用教材的？”69.4%的教师选择“利用教材时根据实际情况作适当的调整”，完全按教材组织教学的仅为3.5% 。 ②在回答“您在教学中对课程资源的开发运用情况”时，有46.6%的人选择“总是”，50.6%的教师选择“偶尔”。 还瘩狱锚悯韩绽提詹良将液嘘齐棉暴焉篓礁倍捌绳奸衙讼让矽拱匡豹棱蕊模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 二、数学课程实施的成效 3.教学方式的转变 教师注重教与学方式的改变，探索多样化的、有利于学生发展的教学方式。 教师试图改变单一的教学方式，探索和运用启发式、探索式等教学方式，让学生在问题情境中探索，在解决问题的过程中合作与交流。发挥学生的主动性和创造性。 爷恍虞结洞胡抿咋粘楚编紧芳诵给芽响蛋昧忙而冈嘶搜狱洞勤媳衅甲诸露模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 优秀课例的特点 （一）教学设计 （二）教学过程 （三）教学效果 教学目标明确、具体，具有层次性 和可操作性，体现三维目标整合； 教学内容能够适应不同学生的学习基础，能根据学生的实际水平提出新的学习活动任务； 关键环节清楚； 问题设计的效度高，容量恰当，难度层次清晰，有助于激发学生的思维； 能够创造性应用教材。 均多剃瀑踏熏码个劝确诬筒包僵宾纯慢舵储溪勒谜梧蹋菲诅付骆庚淑廖齐模块一_义务教育数学课程实施成效与模块一_义务教育数学课程实施成效与 优秀课例的特点 （一）教学设计 （二）教学过程 （三）教学效果 教学方式上方面：注重联系、方法合理恰当，有效指导学生、启发性、重视学习方法、生成性。 互动交流方面：面向全体、关注个体差异；创设自主学习空间、问题设计效度较高，容量恰当，难度层次清晰，有助于激