丰富多样的情绪99274.doc

课题：丰富多样的情绪 1课时 今天我说课的内容是:人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三单元第六课“做情绪的主人”的第一框-----《丰富多样的情绪 》，下面我就教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、课后反思五个部分对本课的教学设计进行说明： 第一部分:教材分析: 这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。 依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课,旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。 第二部分:学情分析： 初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。 通过平常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。 第三部分:教法分析 （一）教学目标： 1、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。 2、能力目标 树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。 3、情感态度价值观目标 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （二）教学重、难点： 重点：1、认识情绪的丰富多样性,理解情绪的四种的基本类型 2、理解情绪对人产生的不同作用 难点：理解情绪的含义 1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣， 增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。 2、活动教学法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣，容易调动初一学生的学习热情。 3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，所以采取讨论的办法，集思广议。 第四部分：教学过程: 教学结构： 1创设情景 2情景体验 3感知情绪 4情景分析 5拓展思维 6回顾总结 7情景渲染 教学过程设计说明: 教学过程部分我设计七个教学步骤来完成，对于教学过程我是这样设计： ?创设情景，激发学生的求知欲和学习兴趣，营造氛围使学生乐学、想学,课堂上学生会处于一种亢奋状态中：兴奋、激动、急于表达、跃跃欲试,加强学生的情感体验——创设氛围以充分激发学生的学习兴趣，让他们展示自己,结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗透对学生品德行为的引导和德育教育,学生在体验感悟中形成品德内化。 1、创设情景，导入新课（本环节占时3分钟） 在这个部分以情绪情景剧的方式展开,以一个故事"化学家奥斯特瓦尔德……",导入新课教学，然后设计问题,引入本节课课题，------丰富多样的情绪。. 教学的中心环节占时38分钟（教学步骤2——6） 2、情景体验，突破难点。 通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组,分六组分别表演图片中人物的情绪感受，通过学生的角色参与，让学生融入到活动中，体验感悟情绪变化，然后组织学生开展讨论，评价同学的表演，在老师的启发下，来达到让学生理解情绪的含义，情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 3、感知情绪 （1）通过以上分析，引入情绪的四种基本类型 多媒体展示：喜（图）? 怒（图）? 哀（图）? 惧（图） （2）将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，进行情绪词语接龙竞赛. 看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。此环节设计的目的让学生理解情绪的四大基本类型 （3）延伸提问：人类的情绪只有这四种类型吗？引入人类情绪的丰富多样性，这一内容通过设置情景问题活动，填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完成表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的。此环