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让作业不再成为一种苦差 　　摘 要：当前教学改革的热门课题是在全面实施素质教育、提高教学质量的前提下，努力改进教学方法，培养学生的创新能力、思维能力，减轻课业负担。作业布置作为教学环节的一个重要组成部分，也是教学改革的重要方面。本文从作业布置的目的性出发，旨在新课标的要求下，找出一条有针对性和可行性的教学之路，分别从作业布置的?热菀约安贾眉记闪椒矫嫒胧郑?以期对教师和学生有真正意义上的指导和帮助 关键词：目的；内容；技巧 作业是学习最基本的活动形式，对知识的理解、技能的形成、学生智力及创新意识的培养，有着不可替代的作用 不知从何时起，做作业成为部分学生的苦差事。许多教师布置的作业量很多，如抄写100个单词、做50道数学题、抄写课文1至5课，会使学生敢怒而不敢言 一、作业布置的目的性 美国一位地理教师玛丽斯布置作业：这节课同学们学习了月球，回到家里以《月球的传说》为题撰写一篇科幻文。学生瞬时欢呼雀跃。可以看出，这份作业并不是简单地描述“什么是月球”，学生必须充分利用文献和资料。这样一来，学生对科学知识有了更多的了解和认知，提高了自身的研究能力，在体会成功的同时发展自己的智力。倘若布置重复且单一的作业，就不可能达到“学习并发展”的效果，所以，作业布置不仅要服务教学目的，还要让学生的思维得到有效拓展 二、作业布置的内容 为达到“再学习、再发展”的效果，布置作业应注重内容的选择 1.开放作业内容，解决实际问题 作业不可拘泥于传统的书面形式，还可以是口头的、操作演示、展示创作成果等形式。对于层次不同的学生安排不同的主题：了解家庭用电现象后做针对性报告、协助父母制订一份用电或用水计划等。如此多样的作业，学生定能找到适合自己的内容，也能找到发挥自己特长的题目。“坐而论道”是找不出结果的，只有自己探究实践，才会有真实的结果 2.开放作业情境，给学生提供学习技能的机会 学科学习是人们工作和继续学习的基础与工具，应脱离枯燥的没有任何情境的学习。让学生在具体的、丰富多彩的生活中学习和解决问题。或许他们所用方法、所得结果并不相同，但学生的实践能力和创新精神会有所提高 三、作业布置的技巧 作业的布置是有技巧可循的，主要体现在以下方面 1.作业布置的针对性――清楚而具体 作业的效用是让学生的任务明朗化。根据教科书及学生情况，教师须精挑习题。过难或过深的题目，学生不知从何下手，容易产生厌倦情绪。布置较难的题目须在学生熟练掌握知识点的基础上，同时还须斟酌是否适合多数学生的学习能力 2.作业布置的反复性――少而精 要想巩固知识，简单地增加作业量是不科学的。应保留那些概括性强、覆盖面广的作业，减少重复性内容。不要以为学生一旦做过典型或具有代表性的题型就会了，后续要进行反复、针对性的训练，学生才会牢固地掌握知识点 3.作业布置的适宜性――时机、数量、难易程度 你是否有过这样的经历：无意中看表，“糟了，快下课了，怎么办？作业还没布置呢”。于是，慌慌张张布置作业。你应该明白：这绝不是布置作业的好时机！ 其实，作业布置到底安排在课中抑或是课后并不要紧，关键是教师要腾出充裕的时间布置，保证与所学知识对应。当所学内容刚好是完成作业的前提时，此时布置作业是最佳时机 4.作业布置的趣味性――多样、新颖、创造性 兴趣会引发学习动机，富有趣味的作业，学生会饶有兴趣地积极完成。填空、简答、改错等多种题型穿插变化，以新颖的方式出现，创造性的内容，都会使学生在体验形式与内容多样性的同时享受作业带来的愉悦。根据学科的特点，讲究作业布置的技巧，对于提高作业质量、保证课堂效率有促进作用 四、结束语 新课程实践指出，做练习、写作业是课程教学中巩固知识、习得技能的必要环节。因此，教师一方面要明确布置作业的目的、作业的内容；另一方面要探究作业布置的技巧，创新作业方式。只有这样，才能激发学生做作业的兴趣，才能真正意义上让作业不再是学生的一种苦差 参考文献： [1]徐速.国内数学学习心理研究的综述[J].心理科学，2003（5）. [2]张子龙.关于作业随堂化的思考[J].教育观察（下半月），2016（4）. [3]李玉琪.中学数学教学与实践研究[M].北京：高等教育出版社，2001. [4]严润兰.教学与管理（中学版）[M].兰州：甘肃教育出版社，2001. 1