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让小学生在语文课堂上个性飞扬 　　摘 要：语文课堂应该彰显活力，显现人文关怀，更好地表现出语文素养，让学生在课堂上彰显自己的个性。语文课堂应该是一个开放的课堂，一个多元文化的交流融合，一个能展现学生个性差异的平台。孩子的个性差异要从小就开始培养，不能随便抹杀掉孩子的个性，因此，让小学生在语文课堂上个性飞扬，是一个值得我们研究的课题 关键词：小学生 语文课堂 个性 飞扬 中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0147-01 近年来，随着我国社会经济的快速发展，我国的教育改革也应运而来。教育改革的理念，是要以学生为主体，一切以学生为本，要求教师及时转变教育观念，把课堂归还给学生，课堂上教师起引导鼓励作用。对于小学语文来说，新课程标准要求尊重学生个性，依据小学生的心理特点和兴趣爱好，安排授课方式和环节，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，鼓励学生的个性差异，让每一个学生都能得到最大的发展和进步，让孩子们在课堂中飞扬个性 1 调动多种感官，全面展现自我 新课程标准要求，教师要改变传统的教学观念，运用多种教学方法和教学技巧，巧妙地安排教学课程。教师要善于调动学生的多种感官，让学生积极参与到教学活动中来，发挥自己的聪明才智，展现自己独特的个性，促进学生的全面发展。在课堂教学过程中，教师要精心地安排教学环节，设置悬念，巧妙提问，鼓励学生，给学生增加自信心，让学生通过思维的跳动，主动去获取知识。如在讲《十里长街送总理》这一课时，让学生先自己朗读课文，并在朗读的过程中画出中心段落和中心句子，找出文中具有启发性的段落和句子，在自己的作业本上简单描画出课文中的场景，最后，根据文章内容和自己的感想，在本子上写出自己的心里话。通过听、说、读、写、画，调动学生的多种感官参与教学，培养学生多种能力，促进学生全面发展，体现自己的个性和活力 2 创设生动的教学情境，寓教于乐 兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的活跃思维，兴趣是学生自主学习的动力，兴趣是师生之间良好互动的桥梁。只有让学生产生强大的学习兴趣，教师在授课过程中才能较好地完成教学任务和教学目标，学生有了兴趣，教师的讲课内容才会有侧重点，教师才能以学生的兴趣为目标，安排好教学中的各个环节，增加课堂活跃气氛，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率，加深对所学知识的理解，在学习中快乐，在快乐中学习。如在学习《亡羊补牢》这一课时，先给学生们讲一个和课文相关的故事，引起学生们的兴趣，引导学生们积极大胆地进行提问，在这个基础上再一层一层的揭开课题，深入课题，让学生带着兴趣和自己的理解去学习，开拓思维，活跃大脑，为知识储备敞开大门 3 开展多种形式的朗读，活跃气氛 课程标准要求学生一定要学会读，读在课堂教学中也是一个重要的环节，学生会读、读好，就会对文章的理解更深一层，情感体验也更为真实和贴切。因此，教师要在课堂中开展多种形式的朗读，指导学生朗读的语气、停顿、感情等等，在读的过程中，既能活跃课堂气氛，增加学生们的学习兴致，还能体现出个性差异，体现出每个人对文章的理解，我们的语文教材中所选的课文，都是出自大家之手的精彩篇章，文字优美，描写得当，思想内涵丰富，见解独到深刻，对于培养小学生的个性和能力是有很大帮助的。让学生反复朗读，或是小组竞赛或者开展朗读比赛，在读的过程中，体会文字语言的精妙运用，积累好词好句，也能对我们的写作能力有所帮助。在课堂教学过程中，就要让学生挑选出自己喜欢的段落，或是蕴含一定道理的段落，反复朗读，甚至熟背，体会作者的思想感情，抓住文章重?c，体会文章的精华所在，品味句子，从而提高自己的阅读和写作能力 4 放飞思维，互动学习 语文是一个开放的课堂，是一个能融合多元文化的学科，所以，对于语文课堂教学来说，仁者见仁，智者见智。每个老师都会有自己独特的教学方法和教学模式，引领学生开拓思维，大胆想象，讲出自己的见解和看法。教师要学会引导学生，对于有争论性的问题，要鼓励学生通过思考，运用自己所学知识和日常积累，与同学们进行交流讨论，甚至可以通过辩论赛的形式来探讨这些问题，最后由学生自己总结答案。相比于老师一开始就直接把结果告诉孩子们，前一种效果要远远好于后一种。教师与学生，学生与学生之间要经常进行互动交流，各抒己见，畅谈自己的想法，共同进步。如在讲《珍珠鸟》这一课时，就让学生以小组为单位进行互动交流，讨论在整篇课文中会出现哪些情景，让学生发挥想象，大胆猜测，最后总结，学生会对这一过程有一个更深刻的体会，从而增加爱护小动物的责任心。既能学到知识，也能学会做人的道理，爱护大自然，增强爱心和责任心 5 尊重学生，感悟成功的喜悦 小学生心理发展还不够成熟，容易产生自卑心理，教师根据这一特点，要