蒹葭课.pptVIP

外 幅啄潍膏可敌镜空层煤车些劫旺辨夕署狡痘辨亮垫拎铅枚弟翱悬刁卑竞奢蒹葭课件蒹葭课件 让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。 品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。 扫研印狸舒戌厂枢搬蚂券猜泵汉贵静宋陈学断崖止莽应鼓掂叙蔽蓖醚铜烹蒹葭课件蒹葭课件 1、背诵诗歌，领会诗的情感。  2、掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。  3品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 据操旨喧您追冯饮贸瘪歪抉邻侥沁吴斜玉昂躇撇恶译欢妊霸翅编淮睹炙抉蒹葭课件蒹葭课件 《蒹葭》选自《诗经-秦风》。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的作品305篇。 《诗经》本名《诗》或《诗三百》。后世儒学者把它尊为经典，故称《诗经》。它是中国文学史的光辉起点，同时也是我国现实主义传统的源头。它所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，对后世文学影响最大，它在中国乃至世界文化史占极高地位。 富立浴值传荚判综吉惟纱拳档旗村转呀首竞桔祈咙肯堕赶瘪撕羹式俞怜撑蒹葭课件蒹葭课件 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中让 。 荡痰亚激苇蓬陷污察擒诗勒尺豫枯菲胎驯哮侦发持团福乒绍铺挞携挡霉尸蒹葭课件蒹葭课件 1、蒹：荻也。葭：芦也。苍苍：鲜明之貌。2、“伊人”犹是人，彼人。指诗人所追寻的人。3、方：边也。“在水一方”就是说在水的另一边。4、溯：逆水而行。这里是说傍水走向上游。看下文“道阻且跻”可知是陆行而非水行。 5、洄：回曲盘纡的水道。 6、从：就也。7、宛：可见貌。从以上四句见出彼人所在的地点似是一条曲水和一条直流相交之处。诗人如沿直流上行，就看见彼人在曲水的彼方，好象被水包围着；如走向曲水的上游，虽然可绕到彼人所在地方，得道路艰难而且遥远。8、“凄凄”一作“萋萋”，犹苍苍也。9、晞：乾也。10、湄：水草交接之处。11、跻：升高。12、坻：水中高地。13、采采：犹萋萋。14、沚：小渚。 债村凶熏译吝帮砚刘矛罢压筋聚墟鉴钧荣晃更佬伍哎做缴唾斡磁拣魁付辑蒹葭课件蒹葭课件 赋：直言其事。如《氓》中，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。” 比：以比物比此物。如《卫风-硕人》中，“手如柔荑，肤如凝脂。” 兴：先言他物，以引起所咏之词。如《关雎》中，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 窝奖午鹏什痉硒锥剩腰雏悍南蹈顽鼎游每黄蔑乒垫囚叭柠谨歹倦憨撕燃恩蒹葭课件蒹葭课件 　这是〈诗经〉中历来备受赞赏的一首抒情诗。诗分三章,每章首两句借景起兴,三、四句点 明主题:隔河企望、追寻“伊人”：后四句描述追寻境况:一是道阻且长,二是幻象迷离,两者皆以 哺人“不可得为旨归。全诗流溢着诗人对”伊人“的真诚向往、执着追求以及追寻不得的失望、惆怅心情。意境朦胧、含蕴不尽是这首诗的主要特点。”伊人“不坐实,且飘忽不定、幻象丛生,给人以 扑朔迷离、悠渺难测之感,引人遐想。 有人认为这是一首招贤诗,“伊人”指隐居的贤人;有人认 为这是一曲怀念情人的恋歌,“伊人”指意中人;两说皆可通。其实,只要把“在水一方”视作一 种象征,它就涵容了世间各种可望而不可即的人生境遇,这样,贤才难觅、情人难得的怅惘j乃 至前途渺茫、理想不能实现的失望等等心灵的回响, 也就都可以从〈菜葭〉的意境中得到回应。 本诗所采用的重章叠句形式,不仅有回环往复、一唱三叹之美,而且有层层推进、步步深化 诗歌意境的作用。白露之“为霜”、“未晞”、“未已”,体现了时间的推移,暗示了追求时间的漫长 与追求者的执着:“伊人”“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”,体现了空间的转移,暗示了追 寻对象的飘忽难觅。虽然只用了几个字来表现,但其间的微妙变化和幽深意蕴却十分耐人寻味。 醚鸡付利艘绦啸够亚荒扳俄讯皇撤尾粉幌网酮伴辗奄枪谦峨争措鞠庚整邮蒹葭课件蒹葭课件 诗中反复用“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”这样的句子，对表现主人公的思想感情有什么作用？ 分析《蒹葭》一诗重章叠句的作用 。 《蒹葭》一诗是怎样表现诗人执着的爱情追求和彷徨失意的心绪的？ “蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方”这境界，究竟是“幻觉”还是“象征”？ 苯郊逻指拧理研哨娩丸婪政瘁膊潭购炒碳棋逐皑揩迷昼璃萧徘碾纠堕乳沤蒹葭课件蒹葭课件 檄疼下茬熙卫杨闹探娃亮外迢沾撇苟譬铰牙蜘哎缔杀钟奄步斌沂愧贼鲤分蒹葭课件蒹葭课件