试论新课标下高中化学作业设计.doc

试论新课标下高中化学作业设计 　　【内容摘要】随着新课程教育教学改革的不断开展与??施，对于高中化学的教学来说，作业作为化学教学的一项基本的教学环节，能够准确的反映出学生在课堂学习的状况，同时还能够帮助学生对相关的化学知识得以有效的巩固与总结，不断提升学生的化学学习能力。对此，高中化学教师在作业的设计上就需要顺应新课程教学的目标以及高中生对化学的实际学习状况来进行优化与提升。通过丰富高中化学作业的内容及形式来提升高中生的整体化学水平与能力 【关键词】新课标 高中化学 作业设计 化学作业是高中化学教学的重要组成部分，不仅能够检验学生对相关知识的掌握情况，同时还能够帮助学生有效的巩固相关的化学知识，提升高中生的化学学习能力。传统的高中化学作业在设计的时候有着作业量大、重复练习多的问题，加重了高中生的作业负担，逐渐的降低了高中生对于化学知识的学习兴趣。随着新课程教育教学改革的发展与深化，需要高中化学教师在化学作业的设计方面结合新课程的相关理念及思想，从作业设计的原理、形式、策略以及相关的评价方法上做出科学合理的设计与改变 一、传统化学作业设计中存在的问题 1.设计目标不明确 传统的应试教育使得教师与学生在课堂教学的过程中十分的紧张，教师想要在有限的时间内将高考所能够设计到的全部考点及内容都给学生讲解，进入造成了教师的教学负担过重。在进行作业设计的时候大多存在着教师的主观性意志，同时还存在着极大的盲目性及随意性的特征，将与所讲解知识点相关的练习题都布置成为学生的作业，没有依据学生的实际情况来对作业进行合理的设计 2.作业数量较多 传统的应试教育注重的是题海战术，学生与教师认为只有多做相关的题目才能够在考试中轻松应对。因此每天都会给学生布置大量的作业，严重的占据了学生的休息及活动的时间，进而对学生的身心健康都造成了一定的影响，加重了学生的学习压力 3.作业形式较为单一 大多数的高中化学作业都是以书面作业居多，老师对于作业的设计形式较为单一，致使学生在完成作业的过程中感受到单调与枯燥，逐渐的就会对化学作业甚至是化学知识失去学习的兴趣，造成高中化学的学习成绩逐渐的降低 二、新课标下高中化学作业设计 1.作业生活化 新课程教育教学标准中指出要将结合学生的兴趣爱好及特长等来开展教学，将学生当作是整个教学的主体。因此，在化学作业的设计过程中，教师也可以通过结合高中生的学习兴趣及爱好，并与学生的实际生活相连来设计相关的化学作业，由此就能够有效的提升整个高中生对于化学作业的兴趣，促使高中生能够积极、主动的完成化学作业，学习更多的化学知识，提升自身的素质能力等。对此，教师在设计作业的时候可以通过将其与学生的实际生活相结合，设计出类似于“调查生活中化学电池的种类、名称，并找出废旧电池的回收及处理的方法”，来激发高中生化学作业的兴趣，同时还能够引导学生自主的学习相关的化学知识，增加高中生的社会实践能力，激发高中生对化学知识的探索及创新的能力 2.作业探究化 由于传统高中化学作业形式较为单一，学生在长时间机械性的重复过程中会逐渐的失去学习的兴趣，同时还限制了学生的思维发展。对此，化学教师需要在化学作业的设计过程中除了给学生布置一些相关的书面作业之外，还可以通过给学生布置相应的综合实践的作业来培养高中生对于化学知识的探究能力。促使高中生们在进行综合实践的过程中培养并提升高中生的合作及创新的意识与精神。例如：在学完“垃圾资源化”的相关内容之后，教师可以组织学生分为几个小组，给学生布置关于垃圾分类及处理的方法进行综合性实践，让高中生通过走访当地的废品回收以及垃圾处理厂等来进行调查。这种作业的形式不仅能够给高中生提供综合实践的机会，同时还能够引导学生对相关化学知识进行更加深入的学习与研究，综合性的提升了高中生的素质与能力 3.作业个性化 对于高中生来说，由于每个人的生长环境以及家庭状况的不同，进而造成他们的思想及思考的方式也存在着极大的差异性。据此化学教师可以依据高中生不同的学习能力及个性化的要求来对不同的学生设计不同层次的化学作业，由此来促使每一位学生都能够得到提升。因此，在进行高中化学作业设计的时候，通常都是秉持着“面向学困生，照顾优等生”的设计原则对学生进行分层次的要求。同时，教师在进行作业设计的时候还可以依据学生的兴趣爱好来设计作业内容，进入促使高中生能够发挥出自身的特长，进而满足不同学生对化学作业的需求情况 三、结语 随着新课程教育教学改革的发展与深化，对于高中化学的作业布置及设计，教师需要结合时代及高中生的发展特征，最大限度的应用最少的作业量来提升高中化学的学习效果。通过在作业设计的过程中增加生活化、探究化以及个性化等因素来促使高中化学作业的灵活程度，增加高中生对