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高考立体几何创新试题类型及解法探究 　　立体几何作为支撑高中数学知识体系的重要知识模块之一，高考也对其提出了较高的要求，从而使它成为历年高考必考的重点内容，且题型、难度与分值比例长期保持相对稳定，保持“一大一小或两小一大”的格局.命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求；命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性.另外，新课标试卷很好地落实了命题的指导思想，连续四年试题无偏题、怪题，突出主干知识，注重常规思想与通法通解，比如，转化与化归的思想方法是处理立体几何问题的基本思想方法，它要求能将定义、定理、公理熟练地用文字语言、符号语言和图形语言准确地表达；线线平行（垂直）、线面平行（垂直）、面面平行（垂直）的相互转化；能把立体几何问题与平面几何问题相互转化；等体积转化等.2016年下半年，教育部公布了修订之后的数学大纲，试题的创新可能会从下面几方面进行，立意新，结构新，所创设的情境新，设问方式新，同时在试题中增加对数学文化的考查.因此备考时，可以从命题意图、解答要求、解法差异、失误分析等方面入手权衡每一道题，从而帮助考生养成多角度、多途径分析问题的习惯，培养他们的发散性思维能力.本文通过典型例题加以剖析，旨在通过研究创新试题命题的类型及其特征，寻求解决此类试题的方法与规律. 一、空间线面位置关系的判断，提高空间感知 高考对空间线面位置关系的判断与证明的考查主要有两个方面：一是以多面体为载体，对空间线线平行、线面平行、面面平行进行考查；二是以多面体或旋转体为载体，对空间线线垂直、线面垂直、面面垂直进行考查，但以空间直线与平面平行（垂直）、平面与平面垂直为重点.预测在2017年的高考中，以解答题的形式考查线面位置关系的证明会是命题的重点. 方法?c规律：利用空间向量证明平行、垂直的关键是恰当建立坐标系，准确表示各点与相关向量的坐标.利用空间向量证明直线与平面平行，只需证明直线的方向向量与平面的法向量的数量积为零，或证明直线的方向向量与平面内不共线的两个向量共面，然后说明直线在平面外即可；利用空间向量证明直线与直线垂直，只需证明两条直线的方向向量垂直即可，而直线与平面垂直、平面与平面垂直可转化为证明直线与直线垂直. 二、空间角与距离的求解，倡导通性通法 空间角与距离的求解是历年高考必考的内容，多以解答题的形式出现，涉及两条异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角及距离的计算，一般利用平移法求异面直线所成的角，利用定义法或向量法求解直线与平面所成的角、二面角以及点到直线的距离.从近几年的考情来看，高考命题多以线线角、线面角、二面角的计算为主，其中多与空间中的平行与垂直、解三角形等问题相结合.在进行空间角与距离的计算时，应多借助空间向量，准确求解相应的法向量是解决此类问题的关键. 方法与规律：本题考查圆台的结构特征、空间中线面平行的证明以及二面角的余弦值的求解等，意在考查空间想象能力、分析问题的能力、计算能力.本题既可以使用传统解法，也可以使用向量法，根据圆台的结构特征，首先建立空间直角坐标系，然后根据两个平面的法向量，利用两个法向量的夹角与所求二面角之间的关系求解二面角的余弦值.求解空间角多通过建立空间直角坐标系将问题转化为坐标运算，这样减少了逻辑推理的过程. 方法与规律：本题以考生熟悉的四棱柱为载体，考查考生的空间想象能力、逻辑推理能力及运算求解能力.本题的创新之处是没有像过去一样给出条件直接求解线面角，而是先给出线面角的大小求线段的长度（两点之间的距离），结合图形的结构特点，运用空间向量解决会更简洁一些，但要注意线面角与向量夹角的关系和二面角与向量夹角的关系不能搞混，这一点容易出错. 三、翻折与开放型问题的探索，凸显命题理念 立体几何中有关翻折和开放型问题在高考中所处的地位越来越重要，在高考中以解答题的形式出现，难度较大.相比翻折问题，开放型问题考查的机会更大一些，特别是以“平行、垂直、距离和角”为背景的存在型问题是近年来高考数学中创新型命题的一个显著特点，此类问题的基本特征是：要判断在某些确定条件下的某一数学对象（数值、图形等）是否存在或某一结论是否成立.“是否存在”问题的命题形式一般是：如果存在，找出一个来；如果不存在，需要说明理由.这类问题常用“肯定顺推”的方法.求解此类问题的难点在于：涉及的点具有运动性和不确定性，所以用传统的方法解决起来难度较大，若用空间向量方法来处理，通过待定系数法求解其存在性问题，则思路简单、解法固定、操作方便.预计在2017年的高考中开放型问题会是命题的热点. 方法与规律：解决平面图形翻折为空间问题的关键是看翻折