初中生厌学英语的原因及对策论文.docVIP

　　初中生厌学英语的原因及对策论文 笔者从教十多年来，常听到身边的学生发牢骚。“真讨厌学英语！”“英语太难啦！”“一看到英语书就头疼，”“再学英语我就要疯了。”作为一名初中英语教师，面对学生们的种种抱怨，我不禁产生了这样 笔者从教十多年来，常听到身边的学生发牢骚。“真讨厌学英语！”“英语太难啦！”“一看到英语书就头疼，”“再学英语我就要疯了。”作为一名初中英语教师，面对学生们的种种抱怨，我不禁产生了这样的疑问：他们为什么会讨厌学英语？他们难道真的学不了英语吗？仔细想想，我认为学生们厌学英语是多种原因促成的，下面笔者就自己的教学经验及实践来分析一下： 一、社会大环境是造成初中生厌学英语的重要原因 随着社会经济的飞速发展及社会日新月异的变化，许多学生认为“不学ABC，照当接班人,”再看看身边的许多大学生找工作难，挣钱少。他们不禁产生一种“读书无用”的想法，所以学不学英语无所谓，走向社会，只要能识几个字，会算算帐就行，即使英语研究得再透，英雄也终将无用武之地，再加上社会上的种种不良诱惑的影响，致使他们更坚定了这一想法。这就需要我们教师及时地对学生进行思想教育，帮助他们抵制社会不良风气及诱惑的侵蚀，一旦学生有些消极厌学的想法，就将其消灭在萌芽状态。 二、过重追求分数是造成初中生厌学英语的主要原因 当前，在英语教学领域，虽然国家已做了不少改革，但应试教育的种种弊端仍很突出，“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝，”家长及教师仍过重追求一个“分”字，英语分数的高低仍是衡量他们成绩好坏的重要依据。学生考不及格就想办法让他及格，及格了以后还想让他考得更好。学生被家长和老师逼得烦了，倦了，再加上“没完没了”的单词和“令人头疼”的语法每天不停地“纠缠”着他们，就很容易产生一种厌学心理。随着时间的推移，这种厌学的心理会越来越重。或许有人说我们不要考试了吧，这样师生都轻松愉快，但现阶段需要考试选拔人才，还不能完全抛弃考试制度。目.前我们的现状是评价方式太单一，一张试卷定成败。因此，考虑用相对综合的评价模式来考查学生的英语水平，激发其学习的热情，也是我们所有师生共同期待的。 三、教材难度的加大，教学方法的单一，是导致初中生厌学英语的主导因素 随着《牛津初中英语》教材在初中阶段的推行，我们确实感到这套教材的难度比以前有所加大，学生每天要识记大量的新单词，掌握许多的知识点。往往昨天的新知识还未来得及完全消化，今天的新内容又来了一大堆，使得多数学生叫苦连天，不堪重负。例如，在8BUnit3Onlinetravel中，本单元主要讲解一些关于电脑游戏的知识。对于农村初中生来说，虽然电脑已经普及，学生每周也能够上一节电脑课，但学习的也只是一些皮毛，因此对他们来说理解一些电脑方面的词汇及游戏知识存在很多困难；本单元的生词汇有八十多，如marthePresentContinuoustense(现在进行时)时，学生总喜欢用一般现在时来表达，不是忘记be动词就是忘记加“-ing”。我想了一个巧妙的办法，让每个学生都想一个简单易行的动作，然后上台轮流表演。 老师在下面问onkeyKing...学生们学习的热情和兴趣就被激发出来了，使本来难懂而生涩的语法变得好学起来，再趁热打铁加以适当的练习巩固，绝大多数的学生便轻而易举地掌握了现在进行时。 其次，教师要注意自身角色的转换，要使学生成为活动的主体。《牛津初中英语》新颖的板块结构、丰富的内容，图文并茂，突出交际功能，为发挥学生的创新思维能力提供了极为有利的条件。例如，在每个单元的第一个板块icstrip中，通过卡通漫画中可爱的小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间一段简洁而有趣的对话，点明本单元学习的内容要点，使学生一目了然。Reading部分选取的阅读材料与学生的学习、生活有一定的联系，题材广泛，体裁多样。Grammar对已出现的语言现象进行总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。IntegratedSkills将听、说、读、写融合在一起进行综合操练，极大提高学生综合运用语言的能力。而Maintask中心任务要求明确、步骤清楚、语境真实，使学生的各种语言技能和综合运用语言的能力得到提升。 再次，教师要解放思想，改变对学生的评价标准，允许学生按自己的思路去思考和回答问题。这样学生才能摆脱传统教学的束缚，轻松地完成当前的学习任务。 四、学生自身存在的问题是造成初中生厌学英语的关键因素 首先，多数学生的英语基础差、习惯差、底子薄。他们读不准单词，搞不懂英语和汉语之间的差异，更谈不上怎样去灵活运用这门语言。在教学过程中，我们要注重培养学生良好的英语学习习惯，尽力打好英语基础，从记忆好每个单词开始，抓住课堂45分钟效率，全面培养学生听、说、读、写各方面的能力。无论是口头的还是笔头的，都要力求