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　　初中英语听力考试的命题与实施论文 广州市自９３年起，在初中毕业会考英语试题中增加了听力考试。听力考试对广州的英语教学起了积极的反拨作用。这些年来，由于学校加强了听力的训练，学生不但听力有了较大的提高，而且笔头能力也有较大的提高 广州市自９３年起，在初中毕业会考英语试题中增加了听力考试。听力考试对广州的英语教学起了积极的反拨作用。这些年来，由于学校加强了听力的训练，学生不但听力有了较大的提高，而且笔头能力也有较大的提高。以今年参加澳大利亚英语能力测试的学生为例，广州学生由于听的能力较好，测试成绩在广东省名列前茅，在初中组获一等奖的７名学生中，广州市占了５名，其中一人获得特等奖：高中组６名一等奖的学生中，广州市占了３名，其中一名获得特等奖。 笔者一直参加广州市初中英语会考听力考试的命题与实施。下面谈谈我们的一些粗浅做法，请同行指正。 一、进行听力考试的必要性与可行性 １．进行听力考试必要性的调查研究 英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力。因此，在测试上也应相应地考查学生的听说读写能力和综合运用英语知识的能力。 语言学家认为，说的能力与听的能力密切相关，人们只有听得懂，才能说得清。初中是学习英语的起始阶段，听与说的训练是重要的教学手段。听力考试可促进教学改革，扭转不重视听说能力培养的不正常现象。从８８年起，我们在５所学校进行了与教学同步的教学目标测试，调试形式包括听力与笔头考查。实验证明：听力考试促使教师改进了教学方法，学生的听说能力与非试验学校相比也有明显的提高。 ９３年我们第一次在老城区３万多学生参加的初中会考中进行了听力考试。考试结束后，我们对各大题的相关系数进行了分桥，其中听力试题中的听写和情景反应题与笔试部分的词汇、语法、句型变换和翻译四大题的相关系数在７０％以上，与语音和短文阅读题的相关系数在６０％以上，与完形填空题的相关系数最低，但也分别达到了５７．５４％和４９．４５％。数据告诉我们，听力与笔头表达能力有密切的关系，进行听力考试不但可以考查学生听的能力，也可以间接考查说的能力。因此，在初中考试中增加听力考查是十分必要的。 ２．实施大规模听力考试的可行性 广州市每年有近９万名学生参加初中毕业会考。他们要在数百个考场，近三干多个教室中实施听力考试，操作难度相当大。我们借鉴了武汉市和南京市的做法，与广东省电台合作，通过电台在考试时间播放听力考试录音带。为保证听力考试的顺利进行，９３年我们先在老城区中试行，９４年郊区和县级市也与市区同时进行。由于我们在考前作了充分的调查研究并采取了有效的措施，所以实施听力考试至今，尚未出现因收听录音不清楚而影响考试的情况。 二、命题与实施的全过程 １．调查研究与宣传发动组织教师学习英语教学大纲，明确现代英语教学观，弄清听力考试与教学的关系等。 ２．拟定命题的细目表要编制一份质量好的听力试题，除了要学好教学大纲与熟悉教材外，还必须运用标准化考试的理论指导命题工作。 听力考试细目表每年都有变化。例如“情景反应”一题，所考查的是英语日常交际用语的用法，九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》（试用）要求学生掌握３０个交际项目，但试卷中10个小题只能覆盖大纲项目的三分之一。因此，第二年的命题细目表中应当更换一半以上的考查内容，以避免教师在平时的教学中出现考什么、教什么的应试教学现象。 ３．进行小范围的测试进行小范围的测试主要有两个目的：一是通过测试对考试的要求进行修改；二是为建立测试题库作准备。 ４．公布听力考试纲要考试纲要是考生进行复习与考试的依据，也是命题者编制试题的依据。公布听力考试纲要，目的是使考生能提前作好准备，减轻心理压力。纲要主要包括听力考试目标、试题结构、考试方式和复习范围等。 ５．进行适应性训练由于９３年所使用的人教版全国统编初中英语新教材没有专门培训听力的材料，为了使学生适应听力考试，我们按照考纲的要求，编写和录制了听力测试的样题和初三同步听力训练题及录音带，并与电台合作，提前两个月在教育台反复播放，进行适应性训练。临考前两周，由市招生办发文通知，全市统一时间进行听力模拟考试。９４年广州市的中学使用了九年义务教育人教版与广东省的沿海版教材后，尽管两种教材都有大量的听力训练材料，但与广州市的初中会考听力试题的要求与题型仍有一定的出入。９６年，我们仍继续编写会考听力考试样题与初三同步听力材料，在电台上播放，使考生能适应考试的要求。 ６．命题与录音广州市会考试题由教委教研室命题小组编制，除了严格按照细目表命题外，还注意选用测试后有数据分析的题目命题，尽量做到命题客观化和标准化。同时，命题者还注意试题语言材料的难度。例如，情景反应题的情景应尽可能与材料中的有关情景相类似；所选择的短文难度应与初三上学期的水平相当，不出现影响学生理