15凡卡.ppt

15　凡　卡 介绍写作背景。 这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就经常受到他父亲的虐待。他从小了解学徒生活，非常同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实、感人，让我们从中感受到了那个时代穷苦劳动人民的悲惨命运。 二、检查预习，把握整体 糖果　模糊　别墅　慈悲　笑眯眯 卢布　瘦小　祷告　黑糊糊 2.带着问题初读课文，初步感知课文内容。 (1)凡卡是个怎样的孩子？他的身世怎样？ (2)课文写了一件什么事？ (3)凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？ 三、梳理层次，把握脉络 1.这篇课文可分为几个部分？ 课文分为三部分： 第一部分(1、2段)：写圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和几个伙计去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信。 第二部分(3～15段)：写凡卡向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒所过的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景。 第三部分(16～21段)：交代了凡卡没有把收信人的地址写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。 2.课文是按什么顺序写的？ 四、感悟插叙，品读“快乐” 1.导语：凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。用自己喜欢的符号标出文中哪些部分是插叙部分。 2.第4、5自然段写了什么内容？ 3.爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ 4.研读第6自然段，小组讨论、交流，说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ 3.品读第13、14自然段。 (1)凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么事？ (2)凡卡回忆砍圣诞树这件事时，心情怎样？谁能用自己的语言来描述？ (3)从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？在文中画出相关的语句。 (4)带着快乐的感情朗读第13、14自然段。(课件出示相关语句) 4.小组讨论： 插叙手法在文中的作用。 第二课时 　一、复习旧知，导入新课 一起回顾一下上节课学过的内容。 (1)①凡卡是谁？②小说写了一件什么事？③这件事发生在什么时候？ (2)凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事中感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？ (3)凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？ 凡卡的生活悲惨表现在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？ 请同学们快速阅读课文，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡现实生活的悲惨和内心的痛苦？ 二、自主学习，体会“悲惨” 1.请同学们把信中你感受最深的自然段或者句子画下来，反复品读，并和你的同桌说一说你的读后感受。下面就让我们交流一下自学成果。 2.读读凡卡挨打的句子。你从中体会到了什么？ 3.读读凡卡挨饿的句子。 他吃的怎么样？文中是怎样说的？“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？ 有感情地朗读第10、第15自然段。 凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打他？ 凡卡在哪儿做学徒？在鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒，连一双鞋都没有，你有什么感受？ 三、合作探究，感悟写法 在凡卡看来回忆是美好的，那么作者为什么要写回忆的美好呢？这样写有什么作用？(小组讨论学习) 1. 自由读回忆部分，用小标题概括凡卡回忆了几件事？ 2.孩子们，这样的生活快乐吗？生生讨论，交流。 四、自学结尾，延伸拓展 凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，惨不忍睹，所以他才会如此急切地想回到乡下去生活，在凡卡的眼中，乡下生活是快乐的，是幸福的。那么乡下的生活真的那么快乐，那么幸福吗？凡卡的爷爷会收到信吗？他的爷爷会来接他吗？他的命运又将如何呢？带着这些问题，自由读第20、21自然段。 凡卡的生活为什么会这样悲惨呢？ 五、读写结合 1.契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样的人物形象，还创作了很多优秀的文学作品，建议大家课后去图书馆搜集有关他的其他的作品读一读，深入地接触他作品中一个个鲜活人物的同时，学习他在写法和构思上的独特之处。 2.续写《凡卡》。 充分发挥你的想象，可以从不同角度入手，可以写凡卡梦醒后他写信的事被狠心的老板发现，他遭到怎样的毒打，继续着他的痛苦生活，也可以从人心向善的角度选择材料，如凡卡遇到了好心人，收养了他，命运发生了改变，总而言之，只要想象合理即可。 * *