对当前小学习作教学问题与对策的思考论文.docVIP

　　对当前小学习作教学问题与对策的思考论文 一、“儿童习作无禁区”----降低习作教学的目标。为学生轻松习作创造条件当前小学生普遍存在着“习作焦虑症”。为什么会有这一现象呢?这是涉及到习作教学两个方面的问题。1．习作教学理念陈旧习作教学是研究 一、“儿童习作无禁区”----降低习作教学的目标。为学生轻松习作创造条件 当前小学生普遍存在着“习作焦虑症”。为什么会有这一现象呢?这是涉及到习作教学两个方面的问题。 1．习作教学理念陈旧 习作教学是研究儿童，还是研究习作?是重“人”，还是重“文”?是关注最终的结果，还是关注表达的过程?当前的习作教学，过多地关注学生的“文”，而不是关注学生作为一个独特个体、有着自由思想的“人”的表达的需要，过多地关注习作的内容和结果，而不是关注学生在习作过程中情感的体验、表达的惬意、交流的快乐。 案例一个三年级农村孩子的习作：《我的理想》----“我的理想是变成一条狗” “阿爹还没走的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一条狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就不怕了……” 老师在作文上打了个“×”，并写：“这也叫理想?这也叫作文?” 对低中年级孩子的习作而言，我认为可以不必成文。在上述案例