9分类统计资料.doc

淮河西路小学课时教案 个人初备案 二次备课 课题 我是体育小明星—分类统计 课时 1课时 授课类型? 新授 教学目标 创设情境，引领学生感受、经历数据收集与整理的过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。 2.通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。 3. 通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展学生的应用意识。 教学重难点 让学生经历数据收集和整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 根据统计需要，正确的分类收集整理数据。 教学方法 情境导入法、兴趣驱动法。 教学手段 ?多媒体课件 教学过 程 一、情境导入 1．收集数据 谈话：同学们，请看这是我们班同学在运动会上的获奖成绩记录表，仔细观察这个统计表，你发现了那些数学信息？ 预设1：××同学参加男子60m比赛，是第一名。 预设2：××同学女子跳绳第一名。 …… 2.提出问题 谈话：小眼睛真亮！你们还能提出哪些数学问题？ 预设1：我想知道获奖的同学一共有多少人。 预设2：我想知道哪个项目获奖的人数最少，就需要我们加强这个项目的练习。 预设3：我想知道获奖的男生多还是女生多。 …… 你说我讲 1.讨论交流，整理数据 谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题。仔细观察这个成绩表，你们能一下找到这些答案吗？ 预设：不能。 追问：为什么？ 预设：信息很多，很乱。 谈话：信息很多很乱，就需要整理一下。想一想，可以怎样来整理呢？把你的想法在小组里交流一下。 谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？ 预设：我们组想按名次来整理。第一名的有几个同学，第二名的有几个同学，第三名的有几个同学。 谈话：你们觉得这种方法怎样？ 预设：按获奖的名次来分类，方法不错。 谈话：是呀，分类整理这种方法真不错。哪个小组还有不同的分类方法？ 预设：我们组想把获奖的同学按参加比赛的项目分成跑步的、跳绳的、投球的、立定跳远的来整理。 谈话：这种分类方法你觉得怎样？ 预设：也不错。 追问：那他们的分类方法你听明白了吗？你能再说一遍吗？ 预设：就是按照项目来分类整理。 谈话：真是一个善于倾听的好孩子。 预设：老师，我们还可以按男女生来分类整理。 谈话：你们观察得真仔细，看来集体的智慧是无穷的。同学们想出了这么多不同的分类方法。像这样先分一分来整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识——分类统计。（板书课题：分类统计） 2.小组合作，描述数据 谈话：老师把大家刚才交流的分类方法整理了一下，制作了以下统计表，每种分类方法都有它自己不同的分类标准。仔细观察这些统计表，有问题要问吗？ 预设：这些表中的合计是什么意思？ 谈话：这个问题谁能解决？ 预设：我认为合计就是求一共有多少人。 谈话：说的多好呀，合计就是把分类的每一项都合起来，求的是一个总和。现在会填这些统计表吗？ 预设：会。 谈话：下面请小组长拿出统计表。在小组内交流一下选择一种你们喜欢的分类方法，从四个统计表选一个完成。比比看哪个小组合作得好，统计得又对又快。 学生分小组进行统计。 谈话：哪个小组愿意来交流一下你们的统计表？介绍时先说你们是按什么分类统计的，再说统计结果是多少。 预设1：我们组是按照获奖名次来统计的，第一名的有7人，第二名的有3人，第三名的有5人，合计是15人。 追问：能说一下你们的合计是怎样算出来的吗？ 预设：7+3+5= 15（人） 谈话：你们小组配合得很默契，表达的也很清楚。哪个小组的分类方法和他们的不一样？ 预设2：我们小组是按照获奖的项目进行统计的，赛跑的有6人，立定跳远的有4人，投球的有2人，跳绳的有3人，合计是15人。 预设3：我们小组是按照性别来分类统计的，男生获奖的有8人，女生获奖的有7人，合计也是15人。 谈话：刚才我们选择了三种分类标准进行了分类统计，大家仔细观察这几个统计表，你们有什么发现？ 预设：它们的合计都是15人。 追问：这是他们的相同点，有什么不同的地方吗？ 预设：分类的标准不同。 谈话：对，同样是整理我们班的获奖情况，我们选择的分类标准不同，但最后合计的数却是相同的，（板书：分类不同，合计相同） 3.分析数据，解决问题 谈话：现在你能根据大家分类整理的统计表来分析一下咱班同学的获奖情况吗？ 预设1：我发现咱班第一名的同学最多。 预设2：我发现赛跑获奖的人数最多，投球获奖的人数最少。 预设3：我发现男生获奖的人数比女生多。 …… 4.回顾统计过程 谈话：同学们，回顾一下刚才我们经历了怎样的统计过程？ 回顾梳理分类统计的四大步：收集数据、整理数据、描述数据、分析数据。（板书：