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 在课程改革中成长 2007.5.10.经开区 一、认识本次课程改革的特点 本次课程改革 更加深入 更加全面 更加广泛 二、明确课程改革的重点 一切为了学生的发展，以学生的发展为本。 把握语文课程“工具性与人文性统一”的特点。 抓住母语教学的本质。 三、搞好课程改革实验 （一）了解本套教材编写的指导思想和编写原则。 1 教科书编写的指导思想 以马克思主义、邓小平理论为指导，坚持正确的世界观、人生观与价值观，使语文教育面向现代化、面向世界、面向未来，以适应现代社会对高素质人才的需求。 以《语文课程标准》为依据，把握语文课程工具性和人文性统一的基本特点，遵循语文教育的规律，引导学生在语文实践过程中，提升语文综合素养，发展个性，形成健全的人格。 以促进学生的发展为根本，从我国小学语文教学现状出发，使广大地区儿童能享受到平等的高质量教育为着眼点，放低起点而不降低标准，考虑实际而不迁就落后，关注学科融合而不削弱语文基础，增强现代意识而不忽视传统文化。为未来人才的培养打好坚实的基础。 2 教科书的编写原则 在对我国小学语文教学现状进行充分调查研究的基础上，把 “放低起点,小步快进,激励自主,成功达标” 作为教材编写的基本原则，以符合我国国情，让全体学生进得来，留得住，学得好。 （二）把握本套教材的特点。 1 “减码”的汉语拼音及“减负”的拼音教学。 针对汉语拼音教学中的无效劳动及教学误区，对汉语拼音的教学内容进行了认真的改革。删除了对学生学习发展无用或有误的内容；强化学生终生受用的内容。 如：四表留一表。 灵活的教学方法。 改变汉语拼音的呈现方式，通过整合、重组及增强趣味性等以减轻负担，提高效率。 1) 在编排上，简化头绪，将单、复韵母按发音口型的大小排列；对音同形异的字母和音节进行了整合。 2) 声母教学，针对方言地区平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵不分的情况，将其以对比的方式呈现，以利于普通话的学习。 3) 为了落实课标要求(汉语拼音教学要尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合)，教科书把学拼音、读韵文和认事物整合起来，创设了相应的情境图和语境歌。为在活动和游戏中学拼音提供了方便。 如：教科书把“学拼音与说普通话结合 ”（p36 p77 p95） 又如：教科书把“学拼音与学汉字相结合”。 第一步：借助图，音节与汉字结合 （p10 -p11……） 第二步：借助图，音节与汉字（有扩展）（p19……） 第三步：没有图，音节与汉字结合。（p43……） 在学习进程上，从一课一音过渡到一课几音；从借助图拼读音节到汉字与音节直接联系，体现了小步渐进的学习过程。 2 适度适量的汉字编排和注重实效的汉字教学。 1 ）教科书注意了合理安排课程标准所规定的识字、写字任务。即便在第一学段识字量大的情况下每课认字10个左右〔集中识字除外〕，这种均衡的安排，使教与学的负担适度，有效有序。 2 ）教科书以多种有趣的语言形式呈现汉字学习的内容，用“加一加”“减一减”“分一分”“合一合”“叠一叠”“换一换”等儿童喜闻乐见的方法让学生掌握构字规律。 3） 遵循记忆规律，关注生字的复现。教科书每个单元都编排有“你还认识我吗”的栏目，以生字重组的方式帮助学生复习巩固。 为方便教学，教科书第一学段采取的是认多写少，第二学段以后是认写同步。 3 教科书的选文文质兼美，凸现工具性和人文性的统一。 1 ）课文贴近儿童生活，启迪儿童思维 教科书的选文“贴近儿童生活，关注儿童感兴趣的事物和儿童视角的转换”“对于培养学生道德观念，善的情感，提高健康的审美水平，以及激发创造，都具有感染力和启迪性。” 2 ）课文注重弘扬民族文化，培养爱国热情 课文呈现了中华民族文化的博大精深。给学生以新、奇、美的艺术感受，给学生以情感上潜移默化的影响。有着丰富的人文性，有利于培养学生发现美，欣赏美，从而激发其热爱本土，建设祖国的感情。 3 ）注意开阔儿童视野，进行潜移默化的引