初中英语语法词汇教学 （上）.doc

PAGE PAGE 29初中英语语法词汇教学?第二讲（上）　　[ HYPERLINK /userlog20/126541/ \t _blank Wendy 发表于 2007-8-23 10:44:00]初中英语专题2 ：初中英语语法词汇教学 第二讲（上） [专题介绍]主持人：各位老师，大家好！欢迎收看新课程国家级远程研修的专题，今天我们将与大家就初中英语词汇教学的问题进行交流和研讨，希望通过这样的交流我们的词汇教学有进一步的认识。我们知道，词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇语言就失去了实际意义，如果词汇贫乏、词义含混就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。” 由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位，今天让我们一起来看几个课例，通过这些课例相信大家对英语词汇教学会有一定的新的认识，下面我们先看复习词汇的课例片段。[复习词汇课例介绍]请观看第一段课例片段，请思考下列问题：这种方法复习词汇有什么好处？使用的时候需要注意什么？[课例片段1] （教师邀请学生尽可能多地说出动物的英语名称并拼写。）首先我们先看看本节课的知识目标：全体学生能正确认读、听懂、理解以下词汇：camel, lion, kangaroo, polar pear, Australia, Arctic, Asian, Africa, African, America, American, forest, grass, India, leaf, world etc90％的学生能正确拼写这些词汇，请大家观看录像片段。请大家观看下一个录像片段，观看的时候请思考以下两个问题：第一个问题，根据图片和实物复习单词和翻译汉语有什么不同？第二个问题，复习词汇时怎样解决拼写问题？[课例片段2] （教师要求学生看图片说、拼单词。）我们还是先看一看这节课的知识目标：能够准确说出拼写有关食品的单词：apple, beef, carrot, chicken, juice, melon, milk, onion, orange, pork, potato, tomato, water, food, fruit, meat, vegetable, drink, 请大家观看录像片断。 通过观看课例和图片复习的演示文稿，请老师思考下面两个问题：复习词汇的目的是什么？怎样做复习词汇的过程才更有效？才更有可控性？[学习词汇课例介绍]刚才我们观看了有关词汇复习的课例片段，下面我们观看词汇学习的课例片段，请思考这个问题：在课堂上学习词汇，教师应该帮助学生解决哪些问题？请看第一个教学片断，[课例片段3] （教师通过图片展示教授有关食物名称的单词。）好，现在让我们来看一看刚才那个教学片段中的一些演示文稿，老师出示图片给同学，在同学说出图片中词汇的英语单词时，教学要求学生拼出来，然后把单词点出来给大家看，请老师们注意，在这些单词中有红体字的字母，这位教师需要同学注意这些个字母在单词中的发音，大家看到了最后一段一些单词在闪，这也是一种复习词汇的方法，请大家看这一屏，在这一屏里老师有意识地把单词按照一定的顺序排列好，这样不仅仅有助于学生注意单词的读音，同时也观注了单词的拼写。我们再来看一段课例片段，请大家考虑这个问题：下面这种词汇教学的方法的实效性怎样？我们还是先看一看这节课的知识目标：全体学生能正确认读、听懂、理解相关的单词及短语，大部分学生能正确拼写以下词汇：punctuation, mistake, correct, translate, write down, advice, what else请大家看课堂录像片段。[课例片段4] （教师自创一个情景--如何帮助他人学英语，板书本节课的新单词。）我们刚才观看了有关词汇学习的一些课例片段，请老师思考：我们在课堂上讲词汇的时候，是否注意到了以下的问题，词汇的含义、读音、用法、拼写？您认为在课堂教学中，这4个方面哪一个是最重要的？教学应该怎样去突破？[学习词汇后课例介绍]我们刚刚观看了有关词汇学习的教学片段，下面我们将要观看的是学习词汇后的另外一些课例片段，观看时请思考：学习词汇后的课堂活动的设计是否应该有层次？为什么？若是应该有层次，怎样体现活动的层次性？首先我们先看看这样一个词汇活动，学生在学习完一些词汇后，教师在演示文稿中给出了listening、 speaking、reading and writing让学生按照他理解的意义把词汇放在这个表格里，请老师们思考：教师为什么这样设置？请观看下一段课堂录像。刚才课堂录像片段是关于词汇学习后的活动，教师给学生做听力理解练习，请看演示文稿。[课例片段5] （通过听力练习进一步