如何利用《中考方略》进行有效复习ybq.pptVIP

课程资源的开发和利用是新课程改革的一项重要内容，我们手中的《中考方略》严格的讲是州教科院倾心开发的一种课程资源。当然，它也不仅是单一的课程资源，它还呈现了我州新课程改革的成果和反思，见证了我州新课程改革的历程和轨迹，融入了我州教育改革专家和骨干教师的毅力和智慧。另外，《中考方略》也成为全州所有学校中考会考重要的复习资源，学生人手一册，因而，我认为我们今天欢聚一堂来交流《中考方略》的有效使用很有现实意义。 1：编写目的。学业知识评价是新课程改革的重要内容之一。《中考方略》是在总结我州新课改成功经验的基础之上，由州教科院组织部分教学一线骨干教师精心编写的会考复习用书。这套丛书是依据各学科《全日制义务教育课程标准》和各初中学校目前正在使用的实验教科书，对八年级地理、生物和九年级各学科应达到的学习目标进行了梳理和归纳，有利于指导教师有效开展学科复习、有利于学生更科学、更全面地复习巩固在初中阶段所学的各科知识，从而实现义务教育课程标准要求的目标。 2：编写内容。《中考方略》不是简单的教材缩写，也不是单纯的“试题集萃”，而是一套义务教育新课程复习指导丛书。我们使用的《中考方略》（生物学科）中呈现了下列一些内容： ※《编写说明》：简单介绍本丛书编写的基本情况。 ※《2010年恩施州八年级生物复习指南》：是我州初中生物学业评价纲领性文件。 ※ 初中生物课程标准》：此项内容是本书的一个重要特点。 ※《习题汇编》：本书的习题分为三部分，一是初中生物十大主题分类的专题训练，二是专题训练中穿插精题解析，三是综合评估试题形式的模拟训练。 ※《答案》：本书的答案仅限于教师参考使用，杜绝学生死板硬套答案。 1：课程标准引领复习备考 。 新课改伊始，当时围绕学业考试有很多讨论。怎么考？考什么？依不依靠教材？等等。其实，这是我们进入了一个误区——我们把课程标准与学业评价分开了。所以，无论是教学也好，评价也罢，都要遵循课程标准，它是我们开展一切教学活动的纲，尤其是我们的中考会考命题。纵观这几年的中考会考，不同学科都会存在针对试题的不同说法，有时偏难，有时偏易， 社会反映不一。我认为，新课改以来，中考会考中比较稳定（社会反映反差不大）的学科评价试题是合格试题，与课程标准有机结合的学科评价试题才是优秀试题。《中考方略》的编写目的之一就是要引导我们进行复习时要有机的结合课程标准，所以每一主题中，详细的呈现了课程标准的内容和要求（10个一级主题，31个二级主题，129个具体内容标准），因而，我们一定要结合训练题来把握课程标准。 2：复习指南指导复习备考。 每期《中考方略》中的复习指南我是认真领会和实践的。指南中的其他内容我不重复，我认为指南中提到的三点注意是很有指导意义的。 ※突出生物学的主干知识、核心知识，考查学生对生物学知识 在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综合运用生物知识分析和解决简单问题的能力。 ※强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能 力，科学思维的习惯。 ※有机渗透人与自然和谐发展、环保意识、生物学的基本观点 和态度、健康的生活习惯等情感态度和价值观的考查。 ※这几点说明很容易引发我们的思考：我们到底传递给学生什么？生物学中有哪些基本原理？我们帮助学生树立过科学的生物学观点吗？ 3：训练习题蕴藏基本原理。 生物学科有自己的一些基本原理，我们可以借鉴《中考方略》中的训练题来归纳生物学中基本原理，从而帮助学生形成科学的生物学观点和思维方法。 例题1：植物的生长与 组织的分布有关，植物茎的长粗是由茎中 实现的；植物成熟的叶片被虫吃掉部分后还会愈合吗？原因 ： 。（生长的原理及知识点：形成层，生长点，分生区，生发层等 ） 例题2：生物体不断地与外界进行物质交换，同时生物体内到处也在进行物质交换，从生活中的常识中我们知道物质进出的路径越短越利于交换。 （1）小肠内的营养物质最终要到达全身的 ，其过程是：先穿过 层细胞进入血液，然后通过血液的运输到达组织里的毛细血管，在该处血液将和 进行物质交换，从而使它获得营养物进行正常的生命活动 （2）肺泡内的氧气最终要达到全身的 ，其过程是：先穿过 层细胞进入血液，然后通过血液的运输到达组织里的毛细血管，在该处血液将和 进行物质交换，从而