9、校园足球教学法概要.ppt

全 面 教 学 法 每一名球员都同时练习。多用于开始或结束部分： 球感练习 技术练习 体能练习 可以兼顾所有球员练习，但不能区别对待指导单个球员训练 轮 流 教 学 法 必须保证掌握每名球员练习的情况下轮流练习。用于技术攻关。（如射门或头球练习等） 多用于基本部分技术教学训练阶段 轮 换 教 学 法 当场地器械不足时，球员分组轮流进行练习。 多用于基本部分的技术教学训练阶段 当师资出现不足时，采用分组的形式，教练负责复杂的活教学重点的那一组，其余组由组长负责进行练习。如我们的足球节形式 多用于基本部分的技术教学阶段 个 别 教 学 法 （开小灶）差异训练。位置、能力、技术种类等。需要足够设备。 多用于基本部分开始或结束阶段。主要是针对个人、小组的技术或体能的补充练习方法。 循环教学法 为了达到某一技术或体能的重复训练。但训练形式又不至于枯燥而采用的一种训练法。 特点：分站练习、强调练习和间歇时间、练习顺序、多次以上循环。 如：快速直线带球、带球绕中圈弧、绕杆带球、折返带球等 主要用于基本部分阶段，是一节课的主体 示范与讲解 G:\3影响比赛的因第六集：传接球.mp4素\小学足球课教学设计.doc * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 校园足球教学法 小学阶段以球感、技术教学为主。 初中阶段技术教学与战术教学并重。 高中阶段突出竞赛情境下技战术的综合运用。 上学期以新授技术、战术教学为主； 下学期以新授技术与已授技术的组合衔接或战术情境下的熟练运用为主。 教学内容 （1）多元评价 足球态度与参与。 身体素质。 情意与合作。 （2）技能评价 校园足球教学的运动技能评价可参照《学生运动技能等级评价标准（足球项目）》，根据测评综合得分给予相应评价等级。 ? 教学评价 （1）教学情境要求 由原地到活动中 由慢速、中速到快速 由无对抗、低对抗到竞赛中 （2）技术教学要求 由球感游戏、运球、传接球到射门 脚内侧、脚背内侧、脚背正面到脚背外侧 由定位球、地滚球、反弹球到空中球 由单个技术动作，组合技术到位置技术 （3）战术教学要求 由注重个人控运球意识、小组、区域攻防意识到整体攻防意识 教学要求 游戏以及球感教学以讲解法、动作示范法、游戏法及情景教学法为主。 单一以及组合衔接技术教学以讲解法、动作示范法、纠正错误与帮助法、分解教学法为主。 个人、小组以及整体战术教学以小组教学法、情景教学法及竞赛法为主。 教学方法 分 组 教 学 法 示范的位置 示范面 指导路线 精讲多练、少讲多练 * * * * * * * * * * *