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第 26 卷 第 5 期 重庆第二师范学院学报 Vol． 26 No． 5 2013 年 9 月 Journal of Chongqing University of Education September，2013 大学生英语学习动机研究综述 杨 蓉，吴春荣，管丽红 ( 江西机电职业技术学院，江西 南昌 330013) 摘要: 学习动机是驱动大学生英语学习的重要因素。本文通过分析有关大学生英语学习动机的研究文献，从研究内容、研究对象、研究方法 3 个方面详细阐述了目前的研究状况、研究成果及研究所存在的不足，并对未来的 研究进行了展望，提出可能拓展的研究方向。 关键词: 大学生; 英语; 学习动机; 综述 中图分类号: H0 － 05 文献标识码: A 文章编号: 1008 － 6390( 2013) 05 － 0148 － 05 一、引言 尽地了解学习动机各变量之间的关系。本文将结合 以上提及的几个方面对近期一些国内外有关外语学 随着全球化进程的加快和互联网时代的到来， 习动机的重要文献进行系统综述，并根据综述的内 英语已成为新世纪人才必备的重要工具之一，国人 容，提出现有研究有待进一步发展之处及未来的研 兴起了一浪又一浪的英语学习热潮。而大学生作为 究方向，以期为研究人员和英语教学工作者提供借 推动社会发展的中坚力量，熟练地掌握、运用英语是 鉴和参考。 其必备的基本技能。因此，如何有效地激发学生对 二、学习动机概念及类别 英语的学习兴趣，提高学生的自我效能感及能动性， 受到国内外学者的广泛关注，其中英语学习动机是 学习动机是指推动学生进行学习活动的内在原 学习者个体因素中最具能动性的因素，成为学者们 因，是激励学生学习的强大动力，英语学习动机则是 近半个世纪以来研究的热点。自上个世纪 50 年代 学习者学习英语的动力因素，是学习者激励自己达 末加德纳( Gardner) 和兰伯特( Lambert) 从社会心理 ［2］ 到英语学习目的的内在驱动力。 ［1］ 并提出 加德纳等根据学生学习目的的差异，把动机划 学角度研究第二语言学习的动机和态度， 了学习动机的典范模式以来，首先是研究视角不断 分为融合型动机和工具型动机。融合型动机是指学 深入，从社会环境视角探讨学习动机的影响因素，慢 习者对目的语群体和文化表现出积极正向肯定的态 慢过渡到从个体内部因素分析影响学习动机的内在 度，期望融入目的语群，而工具型动机是指学习者为 驱动力及制约因素，再到从二者相结合的视角研究 了追求某一语言所能带来的实际价值和优势，如出 对学习动机的交互影响。第二是研究内容不断深 国、娱乐、工作等而学习语言的动机，即语言仅是为 化，从最初以典范模式为基础研究动机的内涵、构 了达到某种目的的工具。通常情况下持融合型动机 件、特点等，过渡到探索产生学习动机差异的内外部 的学习者会比持工具型动机的学习者更成功，但在 原因以及如何采取有效策略激发学生的外语学习动 特定的环境下，情况也可能会发生逆转。黛西( De- 机。第三是研究对象不断细化，从探讨学生一般的 ci) 等从认知心理学出发，把学习动机分为内在和外 学习动机，到具体分析中小学生、大学生、甚至是高 ［3］ 内在学习动机是指学生的学习动力来自 在动机， 职高专学生的学习动机，并比较不同学生间学习动 于自身对目标语言的兴趣、爱好及求知欲等内在因 机的差异性。第四是研究方法不断量化，从思辨性、 素，类似于融合型动机，而外在学习动机是指学生的 定性的分析方法发展到定量的研究方法，以便更详 学习驱动力，来自于外部因素如获得表扬、出国、工 收稿日期: 2012 － 11 － 23 基金项目: 江西省教育厅教改课题“高职英语机电类 ESP 教学研究与实践—以 EDA 课程 ESP 教学实验班为例”( JXJG － 11 － 5 － 11) 。 作者简介: 杨蓉( 1979 － ) ，女，江西萍乡人，讲师，硕士，研究方向: 英语教育; 吴春荣( 1977 － ) ，女，副教授，学士，研究方向: 英语教学法; 管丽红( 1972 － ) ，女，副教授，学士，研究方向: 英语教育。  ·148· 作等，类似于工具型动机。比格斯( Biggs) 则通过研 ［10］ 但张亚玲 通过影响学习策略间接影响学习绩效。 究发现，学生通常表现出来的学习动机主要有表层 等研究发现，通过采用适当的学习策略能对学生的 动机、深层动机和成就动机。表层动机是指为了应 学习动机产生影响，也就是说学习策略能够影响学 付考试或检查而进行学习的动机，深层动机是