2陈东抢数游戏教案doc.docxVIP

挖宝藏教学内容：游戏与数学《挖宝藏》。教学目标：1.通过主动探究发现问题的模式和必胜策略。2.经历问题解决的全过程，渗透化归的思想方法，积累数学活动经验。3.感受数学思考在游戏中的价值，体会数学与生活的联系，激发学数学的积极情感。教学重点：感受数学思考在游戏中的价值。教学难点：发现问题的模式和必胜策略。教学准备：课件、数字卡片、活动记录表等。教学过程：课前交流：同学们好，老师叫什么？可以怎样称呼我？喜欢玩游戏吗？玩游戏也是分级别的有菜鸟级、高手级、大师级。你觉得你是什么级别？现在是什么级别不重要，学了今天这节课后我相信很多人都会成为大师级,有信心吗？一、谈话引入，了解规则（5分钟）1.引出课题。师：请看：（出示课件）机器人：今天我给大家带来了一张藏宝图，就放在从左往右数的9号坑中，不过这份藏宝图只有玩游戏的高手才有资格获得。师：想成为游戏高手吗？那我们一起来玩一玩挖宝藏的游戏（板书课题：挖宝藏）2.明确游戏规则，生生玩师：咱们先看游戏规则：（课件出示）两人从1开始依次轮流报数。每人每次最少报1个数，最多可报2个数，谁先报到9谁就获胜。师：谁读懂了游戏规则？能用自己的话说一说吗？师：规则清楚了想不想试一试，给你们3次机会和同桌玩一玩看看谁更厉害。3.师生玩，发现有秘诀师：3局都完成的同学请坐端正。刚才有没有3局都胜了的，敢不敢和老师来挑战一下？(口头报数)预设一：教师游戏获胜后，再问:还有想挑战的吗？玩了两局都是我赢。师：看来高手遇到我也只是菜鸟级了？师：其实，老师每次获胜可是有秘诀的，（板书：必胜）想知道秘诀吗？是老师直接告诉你，还是自己去研究？预设二：你怎么老是要我先报，难道这个游戏与先报后报真的有关系吗？这个问题值得我们去研究，（板书：先、后？）看来你在这个游戏里发现了一些取胜的秘诀，大家觉得这个游戏里会有必胜的秘诀吗？老师再给你们3次机会自己去研究研究？二、游戏探究，归纳策略（一）探究3的倍数必胜策略1.同桌合作探究（5分钟）师：为了便于研究，老师给大家准备了学习单。现在请你们同桌两人边玩边思考怎样报数才能保证抢到9？注意这次玩不在胜负，而在于研究出必胜的秘诀。同桌边玩边思考怎样保证能抢到9，把你们的发现记录下来。123456789我发现了：同桌合作探究大家在玩的过程中都有不同的发现，现在我们来交流交流。汇报前我们作几个约定，汇报时同桌的两人边演示边汇报，他在汇报时你们做什么？（我有疑问、我有补充、我有不同意见）2.汇报交流（10分钟）（1）不抢7和8，（追问：不抢7和8那要抢到几呢？评价：了不起的发现。）要抢到6就赢了，（追问：为什么刚好抢到6就会赢？学生演示一下，抢到6以后还剩几个数？剩下3个数怎么报数，怎么抢到6呢？）抢3（为什么要刚好抢到3就能必胜？怎样刚好抢到3？）（2）抢3、6、9.（追问：你是怎么想的？你们有什么问题想问的？怎么才能抢到3呢？抢到3了又怎么抢到6？评价：他们很善于思考，把抢9的问题转化成了抢3的问题，这样问题就简单了。）（课件演示抢3）（3）报数时3个一组（追问：3个一组是什么意思？）（4）1加2等于3，所以就3个一组。(评价：你有数学家的眼光，你怎么想到用1加2呢？)师：谁能概括一下，要怎样报数才能必胜？生：都应该选择后报，然后与对方保持3个数为一组的报数，对方报1个我就报两个，对方报2个，我就报1个，使得每次报数的总个数是3个。就能稳操胜券，掌控全局。用这个秘诀抢下去还会抢到哪些数？（12、15、18、……）再往下？（课件演示数轴上的这些数）想象数轴向右继续延伸，我就还能抢到很多这样的数。这些数都有什么样共同的特点？（除以3都没有余数）师：看来大家已经掌握了必胜的秘诀，想用这个秘诀再和老师玩一次吗？（师和所有同学玩）师：看来你们已经掌握必胜秘诀了，老师玩不赢你们了，恭喜你们，你们已经全都是高手级别了，咱们去看看藏宝图上有些什么信息。（课件演示9号坑中打开藏宝图，提示信息：能看到藏宝图的人都是玩游戏的高手，祝贺你们！但是挖宝藏的人只是高手还不行，还得接受一次挑战成为大师级才有资格挖出宝藏。愿意继续接受挑战吗？）（二）游戏规则变式。（1）抢12。(5分钟)师：请看游戏规则：两个人从1开始轮流报数，每次最少报1个数，最多可报3个数，谁先抢到12谁就胜利。（课件出示规则）游戏规则有什么变化？师：规则变了，怎样能保证抢到12呢？独立思考把你想到的方法在小组内交流交流。全班汇报交流，（同桌两人边演示边汇报方法）预设：必须要后报，每轮报数保持4个数一组。这样就能保证抢到4、8、12师：咱们一起来玩一次怎么样？要抢12，需要抢到哪些关键数？这些数都有什么特点？师：那如果规则再次变化，每次最少报1个数，最多可报4个数，怎样才能保证抢到15？(课件出示)（2）比较，概括规律，（5分钟）师：（课件出示两次报数