《水浒传》阅读课教案.docxVIP

《水浒传》阅读指导课一、教学目的：1．让学生学会运用课外阅读方法进行读《水浒传》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2．通过研读典型片段，使学生认识到《水浒传》这部经典名著百读不厌、具有强大生命力的原因所在。二、教学重点：1．抓住细节体会人物形象。2．增强学生对课外阅读的兴趣。三、教学准备：PPT；学生完成前置作业。四、教学时间：1课时。五、教学过程：一、激趣导入。1．听单田芳说书《水浒传》。导语：说起《水浒传》,那在我国乃至世界文学史上，都是有重要地位的。前面一段时间，同学们和老师一起阅读了《水浒传》, 今天，让我们一起——大话水浒，走近英雄！（课前板书）二、初步了解。1．你对这部小说有了一些了解吗？（让学生交流故事主要写了什么及作者）点拨：是四大名著之一；是四大奇书之一；还是英雄传奇的代表作。2．说到英雄传奇的代表，老师想问问：《水浒传》有多少位英雄人物啊？（108将，是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说）梁山好汉聚义以前，还有一位英雄在攻打曾头市的时候牺牲了，他是谁呢？（生：托塔天王晁盖）你能说说梁山上都有哪些好汉吗？如果可以说出绰号就更好了。（学生说，教师相机问问重点人物的绰号的含义、来历等）九纹龙史进 花和尚鲁智深 豹子头林冲 青面兽杨志 神行太保戴宗行者武松 母夜叉孙二娘 智多星吴用 黑旋风李逵 拼命三郎石秀3．通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。三、走近人物。1．《水浒传》最值得称道的地方，无疑是在人物形象的塑造方面。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富的艺术想象力，在这方面达到了前所未有的成就。《水浒传》的一大特点，就是人物众多，而各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。金圣叹所说的“人有其性情，有其气质，人有其形状，人有其声口”。现在老师想来考考大家，请看大屏幕，请同学们猜猜他们是谁？【逐一出示幻灯片】（1）“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。”（李逵）（2）“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。”（鲁智深）（3）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”（吴用）（4）举止得体，风度翩翩。逆来顺受，一身正义，是被逼上梁山的典型代表。（林冲）（5）“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽” （宋江）2．刚才这些英雄大家都认识，谁能将下面这些水浒英雄与这些故事联起来？（学生做题）三打祝家庄 吴 用大闹五台山 武 松误入白虎堂 宋 江醉打蒋门神 李 逵大闹清风寨 花 荣沂岭杀四虎 鲁智深智取生辰纲 林 冲请将下面《水浒传》与武松有关的几个事件按时间顺序排列：①景阳冈打虎；②血溅鸳鸯楼；③醉打蒋门神；④斗杀西门庆。①→④→③→②“大家看，要读懂水浒，必须读懂这些故事（板书），而我们要想读懂故事就要读懂这些人物”。（板书：读懂故事就要读懂人物）3．那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家把课前老师发给大家的选自《水浒传》中的那段话拿出来读一读，然后再小组内交流问题。《水浒传》节选武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，拿起那根哨棒，闪在青石边。那只大虫又饥又渴，把两只爪子在地上略按一按，纵身往上一扑，从半空中蹿下来。武松一惊，酒都变作冷汗出了。说时迟那时快，武松见大虫扑来，只一闪，便闪在大虫背后。那大虫便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起来。武松一躲，躲在一边。大虫见没掀着，大吼一声，好似半天里响起个霹雳，震得山冈都在动。大虫把铁棒似的虎尾，倒竖起来一剪。武松又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑、一掀、一剪，这三招落空，气性先去了一半。那大虫剪不着，又吼了一声，翻过身来。武松见了，双手抡起哨棒，使出平生的力气，一棒从半空劈下来。只听得一声响，正打在枯树上，把哨棒打成两截，只拿着一半在手里。那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又一扑。武松一跳，退了十步远。那只大虫正好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，就势用两只手把大虫头顶皮毛紧紧揪住，一把按了下来，然后用脚朝着大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，身底下扒出两堆黄泥，成了一个土坑。武松乘机把大虫的嘴直按下黄