小组合作学习的理解和思考.pptVIP

关于小组合作学习的理解与思考——结合徐州一中课堂教学改革 徐州一中 李 超 背景： 1.在新课程改革三大主要任务——更新观念、转变方式、重建制度——中，学习方式的转变被强调为核心任务。新课标顺应学生发展的要求明确提出了自主、合作、探究的学习方式。 2.徐州一中在2011年就提出了“基于学案教学四段教学法”课堂教学模式的实践研究。 3.2014年徐州市教育局指导性地提出“学讲计划”。 一、关于“合作学习”意义价值的认识 自主学习与合作学习并不互相矛盾排斥，自主学习是教育教学领域对学生能力培养的本质核心任务，我们的教学归根结底是为了让学生具备将来走向社会所需要的基本生存能力，具备可持续发展的自主获取信息、知识的能力。而合作学习既是自主学习能力培养的必需途径，也是建立在自主学习基础上的思维品质提升的重要方式。 二、徐州一中“小组合作学习”的探索实践 1.理论准备与引领。 2.组织形式进行试点班级先行试验。 3.全校推广。 4.学校进行课堂教学督导。 三、“小组合作学习”开展中问题的反思 1.小组合作学习的问题、任务设置应经教师精心设计。 2.小组合作教学应适时开展。 3.不能单纯追求形式效果而忽视了教学内容。 4.应注意小组成员任务安排的流动性。