小学英语习课教学战略初探.docVIP

小学英语温习课教学战略初探 邱虹，浙江省宁波市鄞州区邱隘镇中心小学。 一、引言 随着新一轮课程变革如火如荼地深化展开，我们的小学英语课程教学呈现了史无前例的崭新场面。许多教员都能在新授课中抓住教学的契机，采取各种引人入胜的教学手腕，到达既定的教学目的。但是，当谈及温习课，许多教员都会不由自主地与冗杂的学问点以及浩如烟海的题海挂上钩。其实，温习课并不同等于这些，我们要借助课程变革的东风，让我们的小学英语温习课也能如沐春风，化繁为简，从题海转题型，变运输为运用。 二、点面分离，突出重点 小学英语在温习的时分首先要抓住学生最根底、最实质的东西。从单词动手，紧紧盘绕本单元所触及的重点句型，特别是四会的句子，最后到语篇中加以运用。在我们的《英语课程规范》当中，也触及了英语教学的三维目的。学问与技艺、过程与办法、情感态度价值观是教学目的的三个维度，它们相互交融，构成一个目的整体。看待新课的教学如此，看待温习课也是如此。教员在制定温习课的教学目的时，要盘绕学问技艺目的展开，同时要注重学习过程中的办法，停止浸透情感态度价值观的教学。 例如在设计PEP Book 7 Unit 1温习课时，教学目的能够这样制定： 1.经过交谈有关话题温习曾经学过的介词短语以及动词：by plane，by ship，on foot，by bike，by bus，by train，by subway，stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2.控制四会句子：—How do you go to school? —Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.—How can I get to Zhongshan Park? — 3.学生可以在教员创设的情境下问答，并且凭仗何种交通工具抵达目的地，可以简单描绘人们日常出行的方式，并陈说理由。 4.可以识别一些常见的交通标志，恪守交通规则，并且理解不同国度交通规则的异同。 当然，在实践的温习课教学中，我们不可能做到八面玲珑，但必需要有偏重点。对学生曾经控制的学问则一笔带过，对那些重点和难点，要着重突出，以期在温习课中得到稳固和增强。再以PEP Book 7 Unit 1温习课为例，在课堂教学中，教员能够先采用Daily talk的方式来温习曾经学过的介词短语以及相关句型，不再需求浓墨重彩。接着，教员就能够创设各种情境，让学生运用这些词组和句型，停止根本的交流。比方教员能够设计去各处旅游的情境，让学生选择切合实践的理想的交通工具。假如去外国旅游能够停止交通规则的温习，还能够设计依据活动目的，去本座城市的其他地点坐公交车购物的情境，在购物的过程中，运用相关的道路学问。 三、整理学问，恰当练习 许多教员以为，在小学阶段不要过早地给学生灌输英语言语的语法学问点，这样会降低他们学习言语的热情。其实不然，假如一味地给学生传授单词、句型，学生就只会混沌地学习英语，反而会让学生博古通今。由于在英语中，许多的句型和运用都是树立在英语语法的根底之上的。当然，给学生讲授语法学问点也并不是全盘托出，教员要依据小学生的年龄特性，教授一些契合他们需求的学问点。新授课要停止单词和句型等的教学，所以，讲授语法学问就自但是然地落到了温习课的身上。 如PEP Book 6 Unit 5和Unit 6的温习课，教员在设计的时分，要思索到对如今停止时的归结和总结。教员首先要跟学生讲分明什么是如今停止时，由于这是学生第一次正式接触如今停止时，要让学生明白如今停止时的意义。其次，要归结总结呈现在停止时的最根本的用法，那就是“be动词+动词-ing”，依据小学生的学习特性，我们并不需求把如今停止时的一切用法教授给他们，能够择其重点。在这里，教员需求对这两个单元里呈现的动词-ing的用法停止归类。 1.直接加-ing： fly→flying　　　　　　 walk→walking drink→drinking　　　　jump→jumping sleep→sleeping　　　　climb→climbing fight→fighting　　　　 pick→picking catch→catching　　　　watch→watching count→counting　　　 collect→collecting 2.去掉词尾的字母e，再加-ing： take→taking　　　　　 have→having write→writing 3.双写尾字母后，加-ing： run→ru