王玉梅教学设计 (2).doc

坑田小学“高效课堂”学案设计　　　 三 年级 语文 科 下 学期 主备课人 王玉梅 课题 １、燕子 一、学生预习方案 1.给生字注音，写音序，找部首、组词。 2.读课文?， 教学目标 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃 的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 重点难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备 1.课前观察身边春天的景物。 2.收集有关燕子的资料。 3.多媒体课件。 导学流程 个性化设计 （第一课时） 一、导入揭题 1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子…… 体会春天的美丽。 2．说说你了解的春天。 小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。 出示学习目标 初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。 出示自学题 找出课文中描写燕子外形的词组： 一身（ ）的羽毛 一对（ ）的翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的小燕子 fó 。 2.自主识字，找规律。 3.交流。 4.巩固运用。 5.同桌抽读。 学习反馈，师生交流 1.检查字词的读音。 （1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。　　 提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是 后鼻音。（2）学生齐读。2.掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？ 3.出示每小节中带生字的新词，指名不同层次的学生认读。 4.分小组朗读，每组读一自然段，组间比赛。指名学困生或中等生朗读课文，纠正误读。 七、课堂巩固 1.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。　（2）学生对照要求进行评价。 ?2.把 ? 3.辨字组词 ? ? 圈（ ）扰（ ）蹈（ ）曾（ ）佛（ ） 八、课堂小结 （第二课时） 播放燕子翻飞的课件。 二、出示自学题 理清课文线索，体会作者的观察方法。 三、自主学习 1.自读全文，说说自己有什么感受？ 2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 四、小组讨论 讨论：课文写了燕子的哪些特点？ 外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。 用朗读表达燕子的活泼机灵。 飞行特点 读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。 五、学习反馈，师生交流 1.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 2.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？ 课堂检测。 1.写出下列词的反义词。　　 俊俏--( ) 光滑--( ) 　　 偶尔--( ) 乌黑--( ) 2.判断下列句子所使用的修辞手法。 （1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的 聚拢采，形成光彩夺目的春天。( ) （2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( ) 板书设计：燕子：外形美动态美（飞行）静态美（休息） 春光：烂漫无比（微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、各色花、燕子）? 教 学 反 思 2014年 2015年 2016年 坑田小学“高效课堂”学案设计　　　 三 年级 语文 科 下 学期 主备课人 王玉梅 课题 2.古诗两首 1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2.同桌互读互查，学生相互读并纠正。 3.反复朗读，读准字音，再读准节奏，让学生体会4.借助字典和诗后注释，向同桌说说 教学目标 1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 3.体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 重点难点 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学准备 1.学生查找有关柳树及春天的资料。 2.师制作教学课件。 导学流程 个性化设计 （第一课时） 一、导入揭题 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、出示学习目标 1.自读生字，在文中为生字注音。 2.抽读。 3.小老师