第二章频数表平均数.doc

河南大学医学院授课教案首页 预防医学 教研室 教研室主任签名 课程名称 医学统计学 授课对象 2005级临床医学专业 章节名称 第二章 集中趋势的统计描述 课程教师 乔玲 教 材 医学统计学（第4版，马斌荣主编） 教学手段 课件讲授 学 时 数 3 授课时间 地 点 14#楼201 教学目的 1.掌握集中趋势的含义 2.掌握频数表、直方图、平均数的意义和用途 3、学会频数表的编制和平均数的计算 教学过程与时间分配 1.频数表和直方图（形象化的说明数据的集中趋势） 讲40分钟，练习20分钟 2.平均数 讲50分钟，练习30分钟 小结 10分钟 教学重点难点 重点：频数表的编制、各种均数的意义。 难点：各种均数之间的区别已经用范围/计算。 基本概念 频数表、平均数、算术均数、几何均数、中位数和百分位数 练习与 作业 1.复习各种均数的意义及相互之间的区别。 2.完成课后思考练习题。 参考资料 其他版本的《医学统计学》 备注 教研室审查意见 主任签字 年 月 日 注：教后记放在讲义最后一页。 基本内容 第一节 频数表 统计描述是用统计指标、统计图或统计表描述资料的分布规律及其数量特征。 频数表是统计描述中经常使用的基本工具之一。 1．频数表（frequency table）的编制 在观察值个数较多时，为了解一组同质观察值的分布规律和便于指标的计算，可编制频数分布表，简称频数表。 （1）求全距（range）：找出观察值中的最大值与最小值，其差值即为全距（或极差），用R表示。 （2）确定组段和组距：根据样本含量的大小确定“组段”数，一般设8-15个组段，观察单位较少时组段数可相对少些，观察单位较多时组段数可相对多些，常用全距的1/10取整做组距，以便于汇总和计算。第一组段应包括全部观察值中的最小值，最末组段应包括全部观察值中的最大值，并且同时写出其下限与上限。各组段的起点和终点分别称为下限和上限，某组段包含下限，但不包含上限，其组中值为该组段的（下限+上限）/2。相邻两组段的下限之差称为组距。 （3）列表划记：确定组段界限，列成表2.1的形式，采用计算机或用划记法将原始数据汇总，得出各组段的观察例数，即频数，表中的第（1）、（3）栏即所需的频数表。 表2.1 某地110名18岁男大学生身高（cm）均数的频数表 2．频数分布的特征 由频数表可看出频数分布的两个重要特征：集中趋势（central tendency）和离散程度(dispersion)。身高有高有矮，但多数人身高集中在中间部分组段，以中等身高居多，此为集中趋势；由中等身高到较矮或较高的频数分布逐渐减少，反映了离散程度。对于数值变量资料，可从集中趋势和离散程度两个侧面去分析其规律性。 3．频数分布的类型 频数分布有对称分布和偏态分布之分。对称分布是指多数频数集中在中央位置，两端的频数分布大致对称。偏态分布是指频数分布不对称，集中位置偏向一侧，若集中位置偏向数值小的一侧，称为正偏态分布；集中位置偏向数值大的一侧，称为负偏态分布，如冠心病、大多数恶性肿瘤等慢性病患者的年龄分布为负偏态分布。临床上正偏态分布资料较多见。不同的分布类型应选用不同的统计分析方法。 4．频数表的用途 可以揭示资料分布类型和分布特征，以便选取适当的统计方法；便于进一步计算指标和统计处理；便于发现某些特大或特小的可疑值。 描述一组同质观察值的平均水平或中心位置的常用指标有均数、几何均数、中位数等。 1．均数（mean，average）：是算术均数（arithmetic mean）的简称。常用表示样本均数，表示总体均数。均数用于反映一组同质观察值的平均水平，适用于正态或近似正态分布的数值变量资料。其计算方法有： （1）直接法：用于样本含量较少时，其公式为： （2.1） 式中，希腊字母Σ(读作sigma)表示求和；X1，X2，…，Xn为各观察值；n为样本含量，即观察值的个数。 （2）加权法（weighting method）：用于频数表资料或样本中相同观察值较多时，其公式为： （2.2） 式中，X1，X2，…，Xk与f1，f2，…，fk分别为频数表资料中各组段的组中值和相应组段的频数(或相同观察值与其对应的频数)。 2．几何均数（geometric mean）用G表示，适用于①对数正态分布，即数据经过对数变换后呈正态分布的资料；②等比级数资料，即观察值之间呈倍数或近似倍数变化的资料。如医学实践中的抗体滴度、平均效价等。其计算方法有 （1）直接法：