现代教育新理念--5.pptVIP

* * * 哈密师范学校 王志文 知识的形成？ 知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。 （1）个体与环境交互作用 （2）个体逐渐建构 ☆与行为主义观点的区别： 行为主义：刺激 反应 建构主义：刺激 反应 （一）认知发展的基本过程 1、同化：有机体把外部要素整合进自己结构中去的过程。 2、顺化：有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。（形成新的结构） 3、平衡：个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。 （二）认知发展的阶段 阶段 年龄 认知特点 感知运动阶段 0—2 婴儿 ◆靠感觉和动作认识周围世界； ◆根本的自身中心化； ◆仅仅是对刺激的认识，如看到奶瓶就开始作出吮吸的反应； 前运演阶段 2—7 幼儿 ◆认知开始出现象征（或符号）功能，如能凭借语言和各种示意手段来表征事物； ◆判断受直觉思维支配，还不能形成正确概念； ◆没有运演的可逆性和守恒性； （二）认知发展的阶段 阶段 年龄 认知特点 具体运演阶段 7—12 小学 ◆儿童概念性工具发展的决定性转折点； ◆思维具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持； 形式运演阶段 12岁以上 初中 ◆开始不再依靠具体事物来运演