特色学校创建规划书.doc

*县特色学校创建规划书 单 位：**镇***小学 时 间： 201* 年 * 月 ** 日 说明：各学校要认真调查研究，分析现状，理清思路，结合实情，科学确立特色项目；确定任务目标；制订特色学校建设规划，阶段性规划；制订保障措施；建立领导小组；制订工作制度。 特色项目 结合“经典诵读”开展德育教育 现状分析 我校现有教师9人，中青年教师6位，由于受社会的影响以及自身文化底蕴制约，个别教师心态浮躁，不能做到乐于教书育人，把教学当作了自己谋生的一种手段，不能认识到自己肩上所担负的教育责任。学校现有学生150人，绝大部分为独生子女，许多学生为留守儿童。当今社会就像一个万花筒，各种现象异彩纷呈，小学生接受信息渠道多种多样，其中不乏有害的信息；而小学生因为年龄小、辨别是非的能力不高，以及家庭教育、父母监护缺失等原因，自制力较弱，不少学生的品行让人担忧。 我国有着优秀灿烂的传统文化，我们坚信“书犹药也，善读之可以治愚”，“读一本好书，就像和一位高尚的人对话”，用优秀的文化去熏陶学生，一定会取得较好的教化效果。因此，我校确定结合“经典诵读”开展德育教育为学校特色建设项目，旨在以文“化人”，以文“立人”，通过精选适合的内容，设计合理的模式，组织多样化的活动，来教育、引导学生，明辨是非，扬善弃恶，从小养成良好的人品、学品，为将来走向社会打好坚实的文化和道德基础。 任务目标 2015年4月，制订学校特色建设规划书；2015年4-8月，研制“经典诵读”校本读物（试用稿）及各级德育具体教育内容；2015年9月各年级全面推进结合“经典诵读”的德育教育活动；至2017年6月，每位学生能正确、流利、有感情诵读选定经典名句或片段，并能准确说出其含义。通过诵读指导，培养学生良好的诵读兴趣和习惯，弘扬民族精神和文化，引导学生运用中华经典引领自己的道德和行为，并结合各级德育培养目标规范自身行为习惯，做一个具有良好品行的美德少年。同时，进一步营造文化育人的校园环境，并提高教师的道德修养及文化水平。 阶段性 规划 一、整体规划 经过三年的创建活动，学校形成结合诵读经典、以文立人的德育教育特色，并使之制度化、长期化。校园内形成诵读经典、经典导行的氛围；教师能熟练地掌握指定经典内容，从中汲取营养，提升自己的精神世界，并认识到其对学生成长的重要性，从而自觉地以具体的各级德育培养目标去教育学生；小学生能在学校营造的良好氛围中熟练背诵这些经典内容，并将具体的德育教育内容落实到自己的学习、生活之中，既为今后的发展丰富文化积累，又打上良好的精神底子，校内做个好学生，校外做个好少年。 二、阶段性规划 第一阶段：宣传发动、制定规划（2015.4--2015.6） 1.向全体教师传达县局创建特色学校的会议精神，召开学校班子成员会议，分析我校教育实际，确定创建特色项目。 2.成立创建工作小组，制定特色创建规划书（初稿），组织学校班子和语文骨干教师讨论、修改、完善规划书。 3.通过学校广播、主题班会、教师会、教研组会议等，广泛宣传特色学校创建活动方案，使全校师生了解读书活动的内容、目的和意义。 第二阶段：反复论证、完善规划（2015年7月——2015年8月） ?对草拟的《规划书》的科学性、可行性进行反复论证、多方论证，完善创建规划；制订各类制度、考评方案。 第三阶段：正式启动，全面创建（2015年9月——2018年6月） 全面启动特色创建活动，打造外显文化，培训师资，开展活动，开展课题研究，实施评价。 第四阶段：总结成绩，迎接评估（2018年7月——2018年12月） 整理分年度、分项目创建资料，总结创建中的得失，展示创建成果，申报“*县教育特色学校”，迎接评估验收。 保障措施 1、与学校教学管理相结合：分年级段制订校本诵读教材，每天早读课安排5分钟诵读，大课间操安排3分钟集体诵读，间周1节诵读指导课，每节语文课前3分钟用于诵读训练或演讲训练。 2、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。将经典诵读与各级教育主题相结合，发掘相关教育篇目并组织师生创作与主题相关的诗歌作品， 一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。 二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。 三年级：迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。 四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。 五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。 六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。 3、与少先队活动相结合：每学期各年级开展 “经典诵读”主题中队会两次，每年“六一”文艺演出融入“经典诵读”相关内容。 4、与学校学生活动相结合：每学期选择开展“经典诵读”演讲会、征文竞赛、知识竞赛、诵读比赛、书法竞赛、手抄报评比等活动两次以上。