中国和主要发达国家学前教育师资职前培养体系比较-中国和教程.PDFVIP

2016年第 l期 《j：z NO．1，2016 (总第271期) F0RUM 0N C0NTEMP0RARY EDUCAT10N General，No，271 中国和主要发达国家学前 教育师资职前培养体系比较 孙树村 王定功 [摘 要] 文章通过文献研究梳理我国与主要发达国家学前教育师资职前培养体 系的差异，阐明发达国家主要在学历水平、系科与层次、课程设置以及学生专业选择等 方面的优势以及我国的不足，并针对性地提出“稳步提升素养，理性看待学历”、“多元培 养系科，分明办学层次”、“丰富通识课程 ，注重教育实践”、“放宽专业限制 ，增加选择机 会”四个方面的建议。 [关键词] 学前教育；师资培养；职前教育；培养体系；中外比较 [作者简介] 孙树村，南京师范大学学前教育学专业硕士研究生(南京 210097)； 王定功，河南大学教育科学学院副教授，博士(开封 475004) 幼儿教师是所有学前教育理念和幼儿 一 、 我国学前教育师资培养面临的挑战 教育知识的最终传达者，是幼儿园小朋友的 直接影响者。不断提高广大幼儿园教师的知 自2010年 《国家中长期教育改革和发 识层次和专业水平，建设和缔造一支高素 展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称 《教 养、肯奉献的优质幼儿园教师队伍，是提高 育规划纲要》)把学前教育作为教育改革发 幼儿教育质量的根本和关键。周国平曾在著 展的八大任务之一并单列一章进行规划部 作中特别指出：“在幼儿园孩子的心中，教师 署以来，随着学前教育三年行动计划的制定 是绝对的权威，教师说的话是绝对的真理。” 实施，我国的幼儿教师队伍建设成绩显著。 客观地说，这样的提法有些极端和夸张，但 教育部2015年 《教育规划纲要》学前教育发 是就幼儿的身心发展和对成人的依恋状况 展效果中期评估报告中指出，近五年来我国 而言有其合理之处。年幼的孩童对于成人有 幼儿园专任教师队伍数量稳步增长，但幼儿 着特殊的崇拜，尤其是对带有角色权威感的 园教师队伍数量仍不充足；幼儿园教师学历 幼儿园教师。幼儿园教师队伍建设关系到幼 层次提高，但专科以上学历的教师仅 占 儿园教育质量的提高，关系成千上万在园幼 68％，农村地区不到52％；幼儿园教师持证 儿的安全和身心健康发展。 人数和受训人数持续增长，但专业化发展水 平较低，将近4o％的专任教师没有幼教资 一 42 — 格证，70％左右的教师未评职称。社会国家 我国必须进一步加大对学前教育的投入，方 以及家庭层面都对幼儿教师提出了新的更 能迎头赶上学前教育政府投入的国际水平 。 高的要求，学前教育师资培养面临新的要求 (一)与主要发达国家学前教育师资培 和挑战。当前我国幼儿园教师队伍建设的现 养的学历要求对比 状，要求我们进一步加强幼儿园教师的培养 幼儿园教师的学历指 的是幼儿园教师 培训，促进教师专业化发展。对比和借鉴吸 达到的受教育水平，是衡量幼儿教师专业素 收主要发达国家的幼儿教育师资培养经验 养和文化层次的重要指标。在很多人的传统 可以帮助我们反思本国问题 ，寻找适合 自身 印象中，幼儿教师所需的知识和文化是教师 的发展道路。 体系之中最低的，即无需较高的学历也能胜