《年、月、日的认识》教学案例.doc

《年、月、日的认识》教学案例 教学内容：北师版三年级上册《年、月、日的认识》 教学目标： 1． 结合生活经验，认识年月日了解它们之间的关系。 2． 知道大月、小月、特殊月，并掌握记忆方法。 3． 了解平年和闰年有关知识，并能判断平年和闰年。 教学重、难点：探究大月、小月、特殊月的天数以及记忆方法，判断平年、闰年。 教学准备：课件、2007—2008年历表、1997—2004年2月份的天数表 教学过程： 一、创设情境： 师：谁来告诉大家你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？ 师：今天是哪一年、哪一月、哪一日呢？ 生：2007年12月12日。 师：这里有3个时间单位，你能找出来吗？ 生：年月日 师：关于年月日你还知道些什么？ 生：一年有12个月；有的月31天，有的月30天，有的28天或29天。 师：年月日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位，这节课我们进一步研究年月日的有关知识。 二、自主探究： 1． 在观察年历中发现大月、小月的排列特点。 师：独立阅读2007年—2008年的年历表，中各月的天数，以小组为单位，填入表格后，你发现了什么？ 汇报展示： 大月：31天：1、3、5、7、8、10、11、12（7个） 小月：30天：4、6、9、11（4个） 平月：28天 2 全年365天 29天 2 全年366天 2． 记忆大月小月的天数 师：有什么好办法记忆每个月的天数？ 生：1月大，2月平，3月大，小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10月大，11月小，12月大。 师让学生看书发现左拳记忆方法，接着介绍歌诀记忆方法。 3老师考学生 举双手表示大月，举右手表示小月。 师：2月呢？为什么？ 生：2月是特殊的月份，既不是大月，也不是小月。 4、在观察中发现闰年的排列特点： 师：把1997—2004的年历中2月份的天数记录在表格中，你发现了什么？ 师：2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。为什么会有平年和闰年呢？ 请看：你知道吗？（课件） 师：说出各年份是平年还是闰年？ 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 平 平 平 闰 平 平 平 闰 生：3个平年，1个闰年。 生：4年中有一个闰年。 师：对，同学真了不起，通常在4年中有3个平年，1个闰年， 5、学生考老师： 师：判断平年还是闰年，只要知道哪个月的天数？ 生：2月份的天数。 师：同学们任意说一个年份，老师就能判断出是平年或闰年？ 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 师：想一想，闰年的年份与4有什么关系？ 生：闰年的年份可能是4的倍数。 师：马闯同学的猜想是否正确，大家来验证一下。 生：1993÷4=498……1 1996÷4=499 师：公历年份是4的倍数，一般是闰年。 师：也可以用年份的后两位数除以4，能整除是闰年，不能整除的是平年，但也有例外。 如：1900年是闰年吗？ 1900÷4=475 师：资料中查阅1900年2月有28天，所以是平年，为什么？请看：你知道吗？（课件） 师：公历年份是整百数的必须是400的倍数，才是闰年 师：还可以看整百年份的前两位数除以4，能整除的是闰年，不能整除的是平年。 小结：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。 6、学生出题，大家判断平年、闰年如：1600年 1968年 2024年 1700年 7、判断 1．妈妈去北京开会，要11月31日回来。（ ） 2．老师是 1968年2月29日出生的。（ ） 3．今年7月、8月共62天。（ ） 4．10月30日的后一天是11月1日。（ ） 三、课堂总结： 师：本节课你有哪些收获？你认为自己表现的怎么样？ 一年有12个月，平年有365天，闰年有366天。 大月：31天：1、3、5、7、8、10、12 小月：20天：4、6、9、11 平年2月28天、闰年2月29天 判断闰年的方法：公历年份是4的倍数，一般是闰年。公历年份是整百数的必须是400的倍数。 年、月、日的认识，整理成知识网络，以一棵茂密的智慧树展示给大家。 师：生活中的年历有许多种，这些形形色色的年历不仅是我们生活的好帮手，而且记载着历法，蕴函着文化，传递着信息，在下节课的学习中，年历会有更多的秘密告诉大家。 反思我的课堂： “年、月、日的认识”一课是典型课，我听过好多人的课堂教学，心里产生了许多问题，在亲自实践中，体会很深，成功的地方表现在以下几个方面。 一、把2007—2008年各月天数填入表