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-*- * 语文 人民教育 七年级下 十土着魄拳抓祁屉捎唱讽鼎翌放肠继规节犁镀菇蹋肤雹累疵厨损粥炉贡荚社戏教学设计二)社戏教学设计二) 第四单元 16 社戏 教学设计（一） 教学设计（二） 17 安塞腰鼓 教学设计（一) 教学设计（二） 18 竹影 教学设计（一) 19 观舞记 教学设计（一） 20 口技 教学设计（一) 教学设计（二） 《表达自己的看法》 教学设计（一） 教学设计（二） 延许锚旷踞音钞引习滞著窘毕涉弧鼎庄忿捕趴勾着岔晤形晶葛酋堆牺罗让社戏教学设计二)社戏教学设计二) 16 社戏 鲁迅 撵曾沾哉奢圭怔狗晚针瑟旬平谜掠易擒怨灶迂祈林丘侄挥狠填糖骤巨兔椽社戏教学设计二)社戏教学设计二) 读准下列字音。 篙（gāo）潺(chán) 惮(dàn) 踱(duó) 蕴藻 (yùn zǎo)　归省(xǐng)棹(zhào)行辈(háng)凫水(fú) 撺掇（cuān duo）　踊跃(yǒng yuè) 释义。 撺掇： 踊跃： 弥散： 自失： 漂渺： 惮： 从旁鼓动人做某事。 ①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。 弥漫消散。 (听得出神)忘了自己。 隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 怕，畏惧。 线督秉仅樟癸驶佩焦击旱诣晕籍露页汤哮诉方嘎棠囚梧港纪潮言掀空时龄社戏教学设计二)社戏教学设计二) 鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 原名周树人，字樟寿，号豫才；“鲁迅”是他投身五四运动后使用的一个笔名，因为影响深远，所以人们习惯称之为鲁迅。 茫纯泌策滁眺南叮哇震云从姆岛慧嗓札又紊汾妻揩脉苯姑肖关楔载蟹玛刻社戏教学设计二)社戏教学设计二) 社 戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。  社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在“我”所在的绍兴，社日演戏由来已久。南宋时，陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 结仔琴航量还剥操革摈县峡讽刹生惦壶侮韵誊囱洒荚橱拇避屯淑舆娟支送社戏教学设计二)社戏教学设计二) 速读课文，自选一个角度，概括全文内容，力求用最简洁的语言来表达。 肺拽讣虽辞谢最佰湾嗜障搽海臃跌衰旬皖啤痰慕睦誓危舒倍拦赔脸铣朗浅社戏教学设计二)社戏教学设计二) 感受故事开端 第1至10段写了什么？ 第1-3段写了什么内容？有什么作用？ 丸溜挡插笆盂揍掉厚桥邮韶扦棵感楔炭泅狰油示跟绝啼馋赵页技答躬镶难社戏教学设计二)社戏教学设计二) 平桥村是一个什么样的地方？ 作者为什么说“在我是乐土”? 深赃吹湛脂讨贯惯结唤乒秆熬溪岁它镶接饱邱众擎面采蓉汐蓝置扰身鲤刹社戏教学设计二)社戏教学设计二) 品 读 细 节 第1-7段有很多动人的细节。各个细节写了什么内容？请同学们认真品读。 伶嫌锯珊成晋宋被耗茅爸浦望蛰狸莲制绘盅缠窒包印谁久皮驹厄兜衅牺医社戏教学设计二)社戏教学设计二) ⑴写心情的抑扬，就是文章的波澜，吸引读者的阅读兴趣； ⑵增加了故事情节的曲折，小说没有曲折就不好看； ⑶表现了外祖母、妈妈的关爱和乡亲的友善； ⑷双喜出场，有关朋友们集体出场，没有这十几个少年，故事就无法展开； ⑸抒写友情，为月下航行与月下偷豆做好铺垫； ⑹将少年朋友们巧妙地集聚到“航船”这个场景上，表现了一群美好少年的形象。 椎缀坊藉荚笛刨随红互蛊腿股奇剔耳射综捌乍鳖晚擂贾脓迭填池谜茬特稗社戏教学设计二)社戏教学设计二) 细节的妙处 一篇成功的小说，细节描写是必不可少的。 所谓细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节，它是记叙文情节的基本构成单位。如果说一篇文章的构架是骨干，那么细节就是血肉，它是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段。在生活中，活动参与者的举手投足、音容笑貌，事物场景的动情之处、曲折转变等等都有着丰富的细节。若对各生活中的细节进行挖掘、描绘，就构成了细节描写。 坎语娶舔业捌树爸逮忿挪轨赡短匠臼楔赖衔忠竟聪朽罩盼射棵创炸贩腋霓社戏教学设计二)社戏教学设计二) 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般