得数是56的加法和56减几的减法2015.docVIP

得数是5的加法和5减几的减法 　 教学内容 教科书2121页的“做一做”。 素质教育目标 ()知识教学点 1．使学生学会计算得数是5的加法。 2．使学生学会计算5减几的减法。 (二)能力训练点 1．引导观察图意和相应的算式，进行比较，发现规律，培养观察、比较能力。 2．不看图，能根据数的组成算出得数，培养学生的思维能力。 3．做到看算式、听算式，直接口算出得数，培养听力和计算能力。 (三)德育渗透点 1．把学习4的加法和相应的减法时，观察、比较发现规律运用于新知识的学习中，促进学习的迁移。 2．在观察、比较图意和相应的等式时，把学习主动权交给学生，提高学生学习的积极性。 教学重点 15的加法和相应的减法。 2．引导观察图意，列出相应的算式，发现规律。 教学难点 观察、比较加减法算式之间的关系。 教具、学具准备 1(1)、(2)，桃子图(1)、(2)的图片，投影片或电脑软件。 2．口算卡片。 3．学生准备 5根小棒，6个红圆片和4个黄圆片，5 朵花。 教学步骤 一、铺垫孕伏 25根小棒，再把5根小棒分成两堆，说出两个5的组成，再把5根小棒分成两堆，说出两个5的组成。 3．出示教科书21页5的组成卡片图，□中应填几？为什么？ 2和3组成5，□里填5， ，□里填5， □里填2，5可以分成3和2， □里填1 二、探究新知 14＋1，1＋4 (1)教学4＋1 ①出示或显示左边的4 ②出示或移动出右边的一只小黑兔，问，又跑来几只小黑兔？ ③在这5 ④请同学们看着这幅图自己说一说，这幅图表示什么意思？而后再请一、二个同学完整地说一说图意，问，要求一共有几只小兔？该用什么方法计算？ “＋”() 为什么用加法计算？()该怎样列算式？ 4＋1(板书) “4＋1等于几呢？”数一数一共有几只小兔？(5只) ⑤刚才我们看着图知道 41=5，(盖上或显示白屏)要求4＋1等于多少该怎样想呢？学生回答后教师提示，4＋1等于几呢？可以这样想， ，4和1组成几？4和1组成5，所以4＋1等于5 ⑥引导同学们都试着说一说，41等于几，可以这样想， 4和1组成5，所以4＋1等于5 (2)教学1＋4 ①先出示或显示14只小白兔，然后在5只小兔外面画一个大圈。 ②请同学们互相说一说，这幅图表示什么意思？ ③“要求一共有多少只小兔？用什么方法计算？应该怎样列式？”学生回答 14=5(板书) ④如果没有图，要求14等于几？怎样想呢？引导学生说出，1＋4等于几呢？可以这样想，1和4组成5，所以1＋4等于5． (3)引导观察比较小兔图(1)(2)及相应的算式，找出异同。 ①(指着两幅图)仔细观察这两幅图，哪儿相同，哪儿不同？(同学之间互相议一议，然后汇报。(这两幅图的相同点是，都有4只白兔，1只黑兔，一共都是5 只兔子，不同点是，41只黑兔交换了位置。) ②再观察两个算式，这两个算式哪儿相同，哪儿不同？(4和1，不同点是，算式中1和4交换了位置。) ③我们看这两个算式的得数都是几？(5) ④小结。通过观察比较这两幅图的算式，我们可以看成，41等于5，1加4也等于5 ⑤齐读这两个算式。 23＋2，2＋3 (1)引导摆学具，学习3＋2 ①引导同学们，按从左到右的顺序摆。先摆3 ②学生回答， 32=□(板书) ③如果不摆学具，要求32等于几怎样想？想，3和2组成几，3＋2就等于几。 (2)自己动手摆学具，学习2＋3 ①引导看图，先摆几个黄圆片，再摆几个红圆片，一共有几个圆片？ ②要求学生自己动手摆一摆，摆完后请同学们说说这幅图的意思。 ③要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？ ＋() ④加号前面是几？ 2() 加号后面是几？ □() 等于几？ =(板书) ⑤请同学们把□里所缺的数填上。订正，教师在□里分别写“3 ”“5 ⑥如果没有图，要计算23等于多少，该怎样算想？ (3)引导学生观察两幅图和两个算式。 首先指出，刚才我们出示的两幅图和书上的两幅图一样，只是把粉圆片变成了黄圆片。 ①比较两幅图哪儿相同，哪儿不同？(3个红圆片，2个粉圆片，一共都有5个圆片。不同点，只是红圆片和黄圆片掉换了位置。) ②比较两个算式，哪儿相同，哪儿不同？(3和2，得数都是5．不同点是，只是3和2交换了位置。) ③通过观察、比较这两幅图和两个算式，你知道了什么？(32=5，2＋3=5) ④齐读这两个算式 35－1，5－4 (1)学习5－1 ①先出示或显示5 ②要求剩下几个桃子，用什么方法计算？该怎样列式？指算式，为什么要用减法？(5里去掉1个) 5－1(板书) ③5－1得几？数一数哪一部分就知道了？剩下几个？ =4(板书) ④如果没有图，要计算51得几？该怎样想？(出示 )提示，引导说出，5是由1和4组成，所以5－1等于4 (2)教学5－4 ①先出示或显示54个用虚线圈起来。 ②请同学互相说说这幅图表示什