辽宁省灯塔市2016_2017学年八年级数学下册1.1等腰三角形第1课时导学案新版北师大版.docVIP

1.1等腰三角形 【学习目标】 课标要求： 1、 理解作为证明基础的几条公理的内容应用掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够数学符号语言综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理证明的基本步骤和书写格式理解作为证明基础的几条公理的内容应用掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够数学符号语言综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理证明的基本步骤和书写格式回忆： 1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行 2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等3.两边夹角对应相等的两个三角形全等（SAS） 4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等（ASA） 5.三边对应相等的两个三角形全等（SSS） 在此基础上回忆全等三角形的另一判别条件：1.（推论两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（AAS）证明这个推论，以让学生熟悉基本要求和步骤，为后面的证明做准备分析条件和结论，画出简图，写出已知和求证，并规范地写出证明过程已知：∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF. 求证：△ABC≌△DEF. 证明：∵∠A=∠D,∠B=∠E（已知） 又∠A+∠B+∠C=180°，∠D+∠E+∠F=180°（三角形内角和等于180°） ∴∠C=180°-(∠A+∠B)， ∠F=180°-(∠D+∠E)， ∴∠C=∠F（等量代换） 又BC=EF（已知） ∴△ABC≌△DEF（ASA）折纸观察探索并写出等腰三角形的性质，然后再以六人小组交流，互相弥补不足 在学生小组合作的基础上，教师通过分析、提问，和学生一起完成以上两个个性质定理的证明，注意最好让两至三个学生板演证明,其余学生挑选其一证明.其后，教师通过课件汇总各小组的结果以及具体证明方法，给学生明晰证明过程。 （1）等腰三角形的两个底角相等； （2）等腰三角形顶角的平分线、底边中线、底边上高三条线重合 【展示提升】 典例分析 知识迁移 1、 学生自主完成P4第2题：如图（图略）,在△ABD中,C是BD上的一点，且AC⊥BD，AC=BC=CD， （1）求证：△ABD是等腰三角形； （2）求∠BAD的度数 【强化训练】 1、 书第5页课堂练习 【归纳总结 】 1、让学生畅谈收获，包括具体结论以及其中的思想方法等。 形成及时总结语反思的意识与习惯，提高学生能力。 【板书设计】 1.1 等腰三角形 性质 例题 【教学反思】 专业文档 珍贵文档 → →