辽宁省灯塔市2016_2017学年八年级数学下册1.2直角三角形第1课时导学案新版北师大版.docVIP

1.2直角三角形 【学习目标】 课标要求： （1）掌握直角三角形的性质定理（勾股定理及的证明方法，结合具体例子了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，知道原命题成立，其逆命题不一定成立．1）掌握直角三角形的性质定理（勾股定理及的证明方法，结合具体例子了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，知道原命题成立，其逆命题不一定成立．观察下面三组命题： 让学生畅所欲言，体会逆命题与命题之间的区别与联系，要能够清晰地分别出一个命题的题设和结论，能够将一个命题写出“如果……；那么……”的形式，以及能够写出一个命题的逆命题。 活动中，教师应注意给予适度的引导，学生若出现语言上不严谨时，要先让这个疑问交给学生来剖析，然后再总结。活动时可以先让学生观察下面三组命题： 如果两个角是对顶角，那么它们相等． 如果两个角相等，那么它们是对顶角． 如果小明患了肺炎，那么他一定发烧． 如果小明发烧，那么他一定患了肺炎． 三角形中相等的边所对的角相等． 三角形中相等的角所对的边相等． 上面每组中两个命题的条件和结论也有类似的关系吗?与同伴交流． [问题1]一个直角三角形房梁如图所示，其中BC⊥AC， ∠BAC=30°，AB=10 cm，CB⊥AB，BC⊥AC1，垂足分别是B、C，那么BC的长是多少? BC1呢? 解：在Rt△ABC中，∠CAB=30，AB=10 cm， ∴BCAB＝×10＝5 cm． ∵CB⊥AB，∴∠B+∠BCB90° 又∵∠A+∠B90° ∴∠BCB1 ＝∠A＝30° 在Rt△ACB中，BBBC＝×5＝ cm＝2．5 cm． ∴AB1AB＝BB1＝10—2.5＝7.5(cm)． ∴在Rt△AB1中，∠A30° ∴B1C1 ＝AB1＝× 7.5＝3.75(cm)． 第二种方法请有兴趣的同学课后阅读．1）．勾股定理及其逆定理的证明． 已知：如图，在△ABC中，∠C90°，BCa，ACb，ABc． 求证：a2+b2c2． 证明：延长CB至D，使BDb，作∠EBD∠A，并取BEc，连接ED、AE(如图)，则△ABC≌△BED． ∴∠BDE90°，EDa(全等三角形的对应角相等，对应边相等)． ∴四边形ACDE是直角梯形． ∴S梯形ACDE(a+b)(a+b) ＝ (a+b)2． ∴∠ABE180°－(∠ABC＋∠EBD)＝180°－90°＝90°， ABBE． ∴S△ABEc2 ∵S梯形ACDES△ABE+S△ABC+S△BED， ∴(a+b) 2＝ c2 + ab + ab, 即a2 + ab + b2＝c2 + ab, ∴a2+b2＝c2 教师用多媒体显示勾股定理内容，用课件演示勾股定理的条件和结论，并强调．具体如下：勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． 反过来，如果在一个三角形中，当两边的平方和等于第三边的平方时，我们曾用度量的方法得出“这个三角形是直角三角形”的结论．你能证明此结论吗?师生共同来完成． 已知：如图：在△ABC中，AB+AC2＝BC2 求证：△ABC是直角三角形． 分析：要从边的关系，推出∠A90°是不容易的，如果能借助于△ABC与一个直角三角形全等，而得到∠A与对应角(构造的三角形的直角)相等，可证． 证明：作Rt△A′B′C′，使∠A′90°，A′B′AB，A′C′、AC(如图)， 则A′B′2A′C′2.(勾股定理)． ∵AB2AC2＝BC2，A′B′AB，A′C′ ∴BC2B′C′2 ∴BC＝B′C′ ∴△ABC≌△A′B′C′（SSS） ∴∠A∠A′＝90°(全等三角形的对应角相等)． 因此，△ABC是直角三角形． 定理如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形． 我们还学习过直角三角形，今天含30°角的直角三角形用含30°角的两个三角尺，你能拼成一个怎样的三角形?能拼出一个等边三角形吗?说说你的理由． 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半．等腰三角形的底角为15°腰长为2a，求腰上的高CD的长.分析：观察图形可以发现在Rt△ADC中，AC=2a而∠DAC是△ABC的一个外角，而∠DAC=×15°=30°，根据在直角三角形中，30°角所对的直角边是斜边的一半，可求出CD． 解：∵∠ABC=∠ACB=15° ∴∠DAC=∠ABC+∠ACB=15°+15°=30° ∴CD=AC=×2a= a(在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半)．说出下列命题的逆命题，并判断每对命题的真假; (1)四边形是多边形； (2)两直线平行，内旁内角互补； (3)如果ab0，那么a0， b＝0 [分析]互逆命题和互逆定理的概念，学生接受起来应不会有什么困难，尤其是对以“如果……那么……”形式给出的命题，写出其逆命题较为容易，