新课标下体育与.pptVIP

新课标下的体育与健康 一、课程性质 二、课程的基本理念 坚持“健康第一”的指导思想，培养学生 健康的意识和体魄 改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性 强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习 注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础 三、课程设计思路 根据课程目标确定课程内容标准 根据课程内容特征确定必修内容 根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性 根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标 根据课程的发展性要求建立评价体系 课程总目标 具体目标 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体描述和体现 四、实施建议 　教学建议 2、教学计划的制定 (1)教学计划的内容：水平教学计划、单元教学计划、学时计划 (2)教学内容的安排与选择 高中体育与健康课程的内容由田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目，健康教育专题等七个系列组成。根据多样性和选择性的教学理念，应结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习，可按排学生每半个学期、每学期或每学年选择一次。再次选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五项，以便加深运动体验和理解，发展运动爱好和专长。 (3)制定教学计划的基本要求： 突出课程的实践性、保证计划安排和实施的灵活性、体现五个方面具体目标的整体性。 （3）、教学组织形式的选择 打破班级界限，同一年级进行选项教学 打破年级界线进行选项教学 班内选项教学 （4）教学方法的改革 　　　学生学法 自主学习、合作学习、探究学习 讲解与示范法、完整法与分解法、练习法、游戏比赛法、预防与纠正法。新方法是旧方法的拓展和完善。 新课程确立了以学生为主体的教学理念 　　　教师教法 新课程确立了教师的主导地位，摒弃以教师为中心的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。 教学评价建议 　 评价方法的个体差异性 评价内容的全面性与选择性 评价主体的多元性 ２、学习评价的内容： 　　　体能的评价，知识与技能的评价，学习态度的评价，情意表现与合作精神的评价，健康行为的评价。 ３、学习评价的方法 学生自我评价、学生相互评价、教师评价。 评价方法多样：终结性评价和过程性评价、绝对性评价和相对性评价、定量评价和定性评价。充分利用已开发的软件。 五、如何评定一个学分 　　　课改后高中的体育学习评价采用了学分管理。《新课标》中明确指出：高中三年中，学生修满11个必修学分（含田径类项目系列必修1学分，健康教育专题系列必修1学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求。而学生在每一个模块的学习过程中，只有修满18学时，而且五个方面的综合得分满60分才能得到一个学分。 我校初步设定田径18个课时分配在高一和高二两年内完成，在这两年的运动会前开学后安排。然后以体能测试的形式对田径类分跑、跳、投三项进行评价，给于一个学分（今年高一因为情况特殊，将在本学期完成田径类教学1个学分的评定和其它选项教材的尝试，下学期开设选项课）；而健康教育类18个课时分配在高一、高二、高三第一学期内完成。根据课程的要求，根据本校学生不同的特点，在学校统一领导下；体育教研组及其他相关学科老师集体确定专题，分头组织备课，由体育教师和相关老师担任，采用课堂教学、讲座、报告、参观访问等多种方式，把体育教育和健康教育整合起来，采用闭卷考试、设计一个实践活动，写一篇实践报告等方式来完成1个学分的评定。教学组织形式采用年级分组选项进行。即高一、高二、高三三个年级平均分成每次出七个班的六个组进行。根据我校场地、师资的实际情况，我校初步计划开设篮球1、篮球赛2、排球1、排球2、足球、健美操、兵兵球、羽毛球共计八大类模块教学 １、田径类项目和健康教育为什么是必修的2个学分 　　田径类项目成为必修必学模块基于其教育价值、健身价值，对增强学生体质，意志品质的养成有着重要的作用。从长远来讲，由于其对场地器材的要求不高，便于作为终身锻炼的手段；同时还担负着田径文化传承的任务。 　　健康教育规定作为必修必学模块意义非同小可，一是基于中学生体质健康下降的状况，二是基于中学生对健康知识的缺乏，包括健身意识、健康习惯、健康行为的欠缺。 ２、是否每一个模块都要对学习态度、合作精神和情意表现、健康行为进行评价？如何评价？ 学生体育与健康课堂学习行为记录表班级：学年：学期：记录时间：月、日----月、日 学习态度的评分标准： 1、积极参与课堂学习活动，并认真接受教师的指导。加30分。 2、积极参与课堂学习活动，并较认真接受教师的指导。加