小学英语教学教学中朗读训练的实践研究.docVIP

小学英语教学总教学中朗读训练的实践研究》阶段实施计划 李楠 一、课题研究的背景及意义 美国著名的语言学家奈达曾经说过，“学习英语要泡在‘听’和‘说’里面，如果想在语言搭配等方面建立可靠的语感，就要毫无选择地对成千上万的词句反复听，反复说，没有别的办法可以替代的。”这里的“说”英语除了在课堂上一切有利时机与老师讲之外，还有一个“说”就是朗读。南开大学刘士聪教授也说过：“中国人学习汉语要朗读，中国人学习英语更需要朗读。”可见，朗读在英语教学中的作用十分重要。 朗读是一门艺术，通过朗读学生会加深对语音、语调、语感和语速的领会，会提高兴趣,发展口语,增强记忆。因此，小学英语教学中，尤其是课堂教学中加强朗读的训练显得非常必要和紧迫。探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。 二、课题概念的界定、研究内容及价值 朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。朗读是语言技能中的一项，是学习语言知识必须掌握的一种基本技能。学生学习英语，必须经历听――模仿朗读――说这样一个基本过程。正确有效、声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。 课题研究的主要内容： 1、调查目前学生英语朗读的现状并对存在的问题进行分析 2、针对发现的问题，研究解决问题的对策 3、在实践中研究、提出、实施学生良好朗读习惯的培养方法 4、检测朗读训练后的效果 三、课题的研究对象及方法 研究对象：本校学生 本课题研究主要采用现状调查法、调查分析法、文献研究法、行动研究法、经验总结法等方法进行 1、现状调查法：在研究初期，采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 2、通过调查的数据，分析课题研究的相关问题，并分析原因及解决方法。 3、文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。 4、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。 5、经验总结：广泛总结教师以及学生先进的教学经验和学习经验。 四、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 1、与课题内容相关的教育教学理论书籍　　 《英语教学法》 作者：胡春洞 《英语朗读艺术入门》 作者：纪玉华，肖晓燕 出版社：厦门大学出版社 出版日期 1999 2、读书计划（具体时间、内容） 2012年3月-6月：阅读《英语教学法》第一编至第三编 2012年9月-11月：阅读《英语教学法》第四编至第六编 2012年12月-2013年1月：阅读《英语朗读艺术入门》第一部分、第二部分 2013年2月-3月：阅读《英语朗读艺术入门》第三部分、第四部分　 五、完成读书笔记的具体时间安排　　 2012年6月-8月：阅读《英语教学法》第一编至第三编，完成读书笔记3篇 2012年9月-11月：阅读《英语教学法》第四编至第六编，完成读书笔记3篇 2012年12月-2013年1月：阅读《英语朗读艺术入门》第一部分、第二部分，完成读书笔记2篇 2013年2月-3月：阅读《英语朗读艺术入门》第三部分、第四部分，完成读书笔记2篇