余弦函数的像和五点法教学设计.doc

探究问题： 1.4.1 正弦函数、余弦函数的图象 你能根据诱导公式，以正弦函数的图象为基础，通过适当的图形变换得到余弦函数的图象吗？ 类似于正弦函数图象的五个关键点，你能找出余弦函数的五个关键点吗？请将它们的坐标填入下表，然后作出的简图。 余弦函数的图像和五点法教学设计 教材分析 本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《数学》必修4第一章1.4.1节的内容。 从知识的网络结构上看，余弦函数的图像和五点法既是三角函数的诱导公式、正弦函数图像的延续和拓展，又是后续研究正弦函数和余弦函数的性质、正切函数的性质与图像、函数 y＝Asin (ωx＋φ)的图像等内容的基础，在研究三角函数模型（如研究物理、生物、自然界中的周期现象）也有着比较广泛的应用。绘制余弦函数图像的过程中蕴涵着化归和转化等数学思想方法，对于进一步探索、研究正切函数的图像有一定的启发与示范作用，同时也为今后学习正弦型函数 y＝Asin (ωx＋φ)的图象及运用数形结合思想研究正、余弦函数的性质打下坚实的知识基础。 因而本节课是起到承上启下、铺路架桥的作用。 二、教学对象：高二学生 三、教学目标 知识与能力目标 理解余弦函数y=cosx的图象可由正弦函数y=sinx的图象向左平移?/2得到； 了解正弦曲线、余弦曲线的概念； 掌握五点法作图； 能够运用图像变换画较复杂的图像。 过程与方法目标 通过对余弦函数的图象和五点法的探究，让学生体验图象生成过程；在教师引导下的师生、生生交流、合作与探究中，培养学生的观察能力、分析能力与归纳能力，以及合情推理的能力，并获得成功体验，体会到数学知识运用的价值， 3.情感态度价值观目标 经历图象生成的过程，体会到数学学习的乐趣，感受数学之美，培养学生学习数学的主动性和 勇于探索的精神，增进学生学好数学的自信心。 四、教学重点、难点 重点：余弦函数的图像和五点法。 难点：余弦函数图象和五点法的探究过程。 五、教学方法：启发诱导、讨论交流。 教学过程设计 设计意图： 一方面让学生巩固上节课所学的正弦函数图像知识，另一方面，激发学生求知欲，以便顺利过渡到新课的学习中。 让学生在动机上做好准备，对即将要学的内容产生兴趣，产生对知识的“ 设计意图： 一方面让学生巩固上节课所学的正弦函数图像知识，另一方面，激发学生求知欲，以便顺利过渡到新课的学习中。 让学生在动机上做好准备，对即将要学的内容产生兴趣，产生对知识的“饥饿状态”。 复习引入 复习引入 设计意图：探究余弦函数的图像时，不直接告诉学生答案，而是给予他们启发，比如可以类比画正弦函数图像的方法---正弦线，教师再给予引导：余弦线的方法过于繁琐，有没有更简便的方法，思考正弦和余弦又怎样的等量关系。 设计意图： 探究余弦函数的图像时，不直接告诉学生答案，而是给予他们启发，比如可以类比画正弦函数图像的方法---正弦线，教师再给予引导：余弦线的方法过于繁琐，有没有更简便的方法，思考正弦和余弦又怎样的等量关系。 让学生亲身经历图像的探究过程，自己获得真知，在合作交流中体验成功的喜悦。 探究余弦函数的图像 探究余弦函数的图像 五点法设计意图：通过探究画正弦函数图像时应该抓住哪些关键点，从而引出五点法，并运用到余弦函数的图像的绘制上。一方面，让学生学会用五点法快速画出正弦函数和余弦函数的图像；另一方面，让学生体会到数学探究的乐趣，明白可以用简单的方法解决问题，感受到数学的灵活性。 五点法 设计意图： 通过探究画正弦函数图像时应该抓住哪些关键点，从而引出五点法，并运用到余弦函数的图像的绘制上。 一方面，让学生学会用五点法快速画出正弦函数和余弦函数的图像；另一方面，让学生体会到数学探究的乐趣，明白可以用简单的方法解决问题，感受到数学的灵活性。 设计意图： 设计意图： 两道例题分别要通过正弦函数、余弦函数图像作图形变换来绘制新图像，让学生对五点法有较深刻的理解，并学会用它来解决较复杂函数的图像问题。 例题讲解 例题讲解 设计意图： 设置三个问题，让学生按照教师的思路进 设计意图： 设置三个问题，让学生按照教师的思路进 行总结，明确本节课的重点内容，构建知识 网络。 课堂小结 设计意图： 设计意图： 只是听老师讲课是远远不