如何用浅显懂的方法教会学生理解并掌握数学知识.doc

如何用浅显易懂的方法教会学生理解并掌握数学知识 长沙县杨梓中学 赵洪林 对于很多学生而言，数学是抽象的、枯燥的、难懂的。作为一个优秀的数学教师应当尽量的采取各种方法把抽象的枯燥的数学知识教得浅显易懂，让学生理解并牢记。 例如：在教学“同位角、内错角、同旁内角”时，我就是用以下两种方法教会学生理解这几个概念并能正确地区分它们。第一，从字面上并结合图形加以理解。“同位角、内错角、同旁内角”是两条直线被第三条直线所截形成的几种不同位置关系的角。“同位角”具有相同的位置特征即在两条被截直线的同一方，在截线的同侧。下图中∠1与∠2，∠3与∠4，∠5与∠6，∠7与 1 7 5 3 2 8 6 4 被截线错开的一组角，下图中的∠2与 ∠5，∠4与∠7即为两对内错角。而 “同旁内角”则是在截线同旁，在两条 被截直线之内的一组角，下图中的∠2 与∠7，∠4与∠5即为两对同旁内角。 经过这么一讲，学生可能能够说出什么是“同位角、内错角、同旁内角”，但到了比较复杂的图形中却不能正确的区分它们。于是我又采用了第二种方法帮助他们区分。即把它们形象的用英文字母来形容。上图中的∠7与∠8，我们去掉图中多余的线条，只留下组成∠7与∠8的边后成了一个形，而∠1与∠2则是形，∠3与∠4是形，∠5与∠6是形，所以，我就形象的用英文字母“ F ”来形容组成同位角的两个角。同样的，内错角形如字母“Z”，同旁内角形如字母“U”，这样学生只要在图中一画，就知道它们形如哪一个英文字母，也就知道了它们是哪一种位置关系的角了。 像这样的例子还有很多。总之，抽象的数学知识需要我们教师从多角度采取多种多样的方法使它变得浅显易懂。这也需要我们多下功夫钻研教材。