新能源材料与器件专业实验教学体系探究.PDFVIP

第３９ 卷第５ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３９ Ｎｏ ５ ２０１６ 年９ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｅｐ． ２０１６ 新能源材料与器件专业实验教学体系探究 １，２ １，３ １，２ １，２ １，２ 戴翠英 毛卫国 谢淑红 马增胜 潘　 勇 （１．湘潭大学 材料与工程学院； ２．湘潭大学 特种功能薄膜材料国家地方联合工程实验室； ３．湘潭大学 薄膜材料与器件湖南省重点实验室， 湖南 湘潭 ４ １１１０５ ） 　 　 ［摘　 要］　 为探索与提高新能源材料与器件新兴专业的教学质量，增强毕业生的专业能力和竞争力，结合 当前国家的发展需求和社会就业特点，对新兴的新能源材料与器件专业的实验培养模式进行综合分析和探究。 在湘潭大学专业建设中，提出基础类、综合类、创新类３ 种实验培养方案以及考评机制，为开设该专业的其他高 校的实验教学提供参考和借鉴。 　 　 ［关键词］　 新能源材料与器件；实验教学 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１６ ）０５⁃００４７⁃０４ 等领域，毕业生能从事新产品、新技术和新工艺的 ０　 引言 研究、开发和管理等工作，也可以继续攻读材料 学、新能源技术及交叉学科的研究生。 笔者将着 进入２１ 世纪以来，世界金融危机爆发，全球 重分享湘潭大学新能源材料与器件专业实验方面 环境问题更加严峻，资源能源问题日渐突出。 面 教学改革的尝试情况，以及今后该专业实验教学 对复杂的国际、国内形势，为推进我国产业结构的 方面发展展望。 转型与升级，温家宝总理提出了发展战略性新兴 产业的构想。 ２０ １０ 年，国务院通过了《关于加快培 １　 实验课程体系设计 育和发展战略性新兴产业的决定》 ，提出要培育和 发展包括新能源产业在内的 ７ 大战略性新兴 １．１　 实验课程培养目标 ［１］ 产业 。 新能源材料与器件专业以化学化工、跨能源 ２０ １０ 年７ 月经教育部批准，全国共有 １５ 所高 科学、材料学、化学、物理学等大类学科为基础，系 校开设新能源材料与器件专业，来适应我国新能 统学习新能源材料与器件基础理论和实验技能， 源、新材料、新能源汽车等战略新兴产业的发展需 掌握新能源材料组成、结构、性能的测试技术与分 要，国内相关高校依据自身的优势，从培养目标、 析方法，了解新能源材料科学的发展方向，具备开 课程设置、专业定位等方面对这个新兴专业进行 发新能源材料、研究新工艺、提高和改善材料性能 一系列的有益尝试和积极探索，并取得了较好的 的基本能力的新能源材料专门人才。 但是，由于 ［２⁃１３］ 教学成果 。 湘潭大学作为首批开设新能源材 各学校／ 院系的地域、专业特色等实际情况不同， ［１４］