认识分数的教学设计朱疆霖.docVIP

“分数的初步认识：几分之一” 教学设计 雍熙四小 朱疆霖 设计思想： 《分数的初步认识》这一节的内容对初学者来说，非常不容易理解。因为概念比较多，而且比较抽象。鉴于此，我精心设计了每个教学环节： 一、关注内容呈现上的情景化 在教学过程中，要将重难点突破而内化为学生自身的知识，创设学生比较感兴趣的情景是非常重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，使学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域，让学生在实际的生活情景中学习数学。 二、重视知识的形成与发展的全过程 教学过程设计为“大胆猜想——自主探索——合作验证”的模式，达到知识的自主建构和主体观念的重新确立，充分体现了知识的形成与发展。 三、强化学习过程中的体验与感受 过多的烦琐讲解，不如留给学生一次亲身体验的机会，让他们真正感受到知识的价值。 总之，整个设计要充分体现以下两个方面： 1、提倡自主探索与合作交流的学习方式。 2、注重培养学生个性化的发展。 教材依据： 人教版小学数学第七册第四章《分数的初步认识》的“几分之一”的认识。