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青少年社会工作整理 第一章 绪论 第一节青少年的界定 一、青少年的年龄界定 本书经过综合考虑各方面的因素的基础上，将青少年的年龄界定为14—30岁，我国将这一年龄阶段的青少年作为青少年工作的主要对象。 二、青少年的定义 ①生理学：青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”，认为“青春期最大的特点就是性成熟”。青春期以第二性征开始发育为起点，以性发育成熟为终点。 ②心理学：“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，所以青春期结束的标志是形成相对独立的自我意识和相对完整的个性。 ③教育学：青春期就是通过社会的各种教育途径，促使其不断熟悉、接受内化这个社会的种种规范，达致个性成熟，最终成为一个为社会所需要的个体的一个过程。 ④社会学：青春期被看做是人社会化的一个必经阶段。这个时期。人的生理渐趋成熟、参与社会的程度不断加大，社会化的进程也迅速加速，这个时期就是青春期。 ⑤社会工作学科：青春期是指从儿童向成人过渡的时期。 三、青少年的本质 ①成长性和基础性 ②发展性（前、中、后期） 第三节青少年的权利 人权：概念体现了多种统一： ①世界性和民族性的统一； ②抽象性和具体性的统一； ③现实性和历史性的统一； ④共有性和独有性的统一； ⑤阶段性和发展性的统一。 青少年的权利： ①生存的权利；②受保护的权利；③发展的权利；④参与的权利 第二章青少年社会工作概述 第一节 青少年社会工作的含义 一、青少年社会工作的内涵和外延 狭义：一种事后补救性工作，或者称消极性的青少年社会工作，它以全体青少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障碍的青少年为自己的工作对象，通过多种服务手段和方法，来帮助青少年，矫治、纠正他们发展方向上的偏差，扫清他们在发展道路上的障碍，以促进青少年全面和健康的成长。 广义：社会的方方面面，特别是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等各个方面健康成长和全面发展所采取的一切措施。 三、青少年社会工作的层次结构 1、宏观青少年社会工作 一切与青少年相关的国家行政体系或者社会民间机构中，处于较高行政等级上的，掌握大量经济、社会、文化资源的工作人员，所从事的制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人潜力发展的政策法规，以及把这些政策法规变成系统整体的针对青少年的服务计划，同时对整个青少年福利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。 2、微观青少年是工作 直接面向青少年提供的各种福利服务。（建立在社会工作技术层次上的） 中观青少年社会工作 连接宏观青少年社会工作与微观青少年社会工作。 第三节 青少年社会工作的历史 青少年社会工作产生的背景 生产力的发展，特别是资本主义生产关系的形式是青少年社会工作产生的内因 社会关系的变化，特别是家庭结构和功能的变迁、青少年社会性的发展是青少年社会工作产生的关键因素 人的精神发展与追求是青少年社会工作产生的催化剂、 二、青少年社会工作发展阶段 1、以教育为主的青少年社会工作时期 2、以救济为主的青少年社会工作时期 ①政府的作用增强，同时有了面向青少年教育以外的工作视角 ②工作对象不是全体青少年，而是贫困青少年，特别是城市中青少年 ③工作领域主要局限于救济，是一种消极的补救性质的，这与当时的整个社会救济事业是一致的 3、以全面服务为特征的专业青少年社会工作时期 ①青少年的社会性概念日益成熟 ②青少年工作的范畴不断扩大 ③青少年社会工作专业化的步伐越来越快 ④青少年社会工作的功能定位日益清晰 第三章 青少年的生理心理特征 第二节 青少年心理发展特征 一、主体与客体的互动（主体：青少年自身；客体：青少年所处的客观环境） 1、主体作用于与客体 ①认识世界②接受世界③改造世界 2、客体反作用于主体 ①社会对青少年的纠正 ②客体规律对青少年的限制 二、动荡与稳定的结合 1、初始的动荡 ①思维的判断与经验短缺的矛盾 ②强烈独立愿望与社会的不认可 ③高度的热情与意志摇摆的矛盾 ④热烈的性意识与性道德的冲突 2、后期的稳定 三、突变与渐变的统一 1、青少年心理发展的突变性 ①心理特征急剧变化②心理品质丰富多彩 2、青少年心理发展的渐变性 ①内涵渐进 ②阶段渐进 3、心理内容的社会性转换 第三节 几个特别要素的发展 一、青少年智力的发展 1、思维能力的发展 2、记忆能力的发展 3、想象能力的发展 二、青少年的情感发展 1、青少年情绪情感发展的内容 ①原始情绪的发展 ②自我情绪的发展 ③对他人情绪的发展 2、青少年情感发展的主要特点 ①内隐性②两级性③延续性④冲动性⑤社会性 三、青少年时期的情绪模式 1、人的基本情绪模式 《礼记》七情：喜、怒、惧、爱、恶、欲 2、青少年的几种主要情绪模式 ①愤怒。青少年的尊严没有得到应有的重视，