教育技术中考试的评价量规.docVIP

1.为了帮助教师对要求学生独立完成的“1秒的价值” 报告或作业进行考核，请参考下面的 项目并编制各级评价标准，要求评价指标不少于3项，样例使用Excel设计一个表格式的评价量规，确定评价 “1秒的价值”报告评价量规 学生姓名： 报告名称： 提交日期： 评价项目 等级 教师评价 4 3 2 1 独立完成情况 独立完成了的所有内容 独立或借助帮助基本完成了内容 独立或借助帮助完成了大部分内容 独立或借助帮助完成了少量内容 　 引用资料情况 能根据需要引用资料，引用了大量课外资料，并体现出个人对知识的创造性应用 能根据需要引用资料，引用了一些课外资料，体现出对知识的基本理解和掌握 引用的资料仅限于课本内容，有僵化应用知识的情况 不能正确引用相关资料，所引用的资料与相应的观点说明脱节 　 易读程度 书写清楚，表达正确 书写清楚，表达基本正确 在某些关键地方书写不太清楚，表达模糊 书写潦草，表达错误 　 2.新课程教学评价强调评价主体的多元性，鼓励学生适当参与教学评价。本课教学安排了以“怎样验证三角形内角和度数”为主题的小组汇报环节，让学生进行小组互评。 小组汇报评分量规 汇报组别： 汇报主题：怎样验证三角形内角和度数 汇报人： 评价者： 评价者组别： 一级指标 二 级 指 标 分值 得分 汇报的内容 （55分） 步骤明确 15 　 条理清晰 10 　 选择的工具易于获得 10 　 推断合理 10 　 方法有创意 10 　 汇报者的表现（15分） 表情自然 2 　 表达清晰 4 　 回答问题有针对性 4 　 能在规定时间内完成 2 　 富有感染力，表现有说服力 3 　 小组协作学习（30分） 成果体现了每个小组成员的贡献 15 　 回答问题时组员间能发挥合作精神 10 　 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 5 　 听完汇报后我的问题： 评价意见： ·优点： ·需改进之处： 注：1．本评价表针对学生小组汇报情况作出评价，用于学生小组互评；2．学生根据小组汇报的表现对每一项给出相应得分即可；3. 本评价分为定性评价与定量评价两个部分。定量部分总分为100分，最后取值为参评学生按比例取均值。定性部分是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助学生改进与提高。 3.好的教案是成功教学的保证。为了帮助教师审视自己的教案设计，并增进教 师之间的合作、交流与学习，请参考下面的样例，使用Excel设计一个表格式的教案评价量 规，确定评价项目并编制各级评价标准，要求评价指标不少于6项。 教案评价量规 评价项目 评价等级 他评 自评 1 2 3 教案总体结构（15） 包含基本要素，条理清晰、可调控 包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够 缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够 　 　 学习者特征分析（15） 对学生特征进行了全面、准确的分析 较全面地分析了学生的特征，分析比较准确 对学生进行了一些分析，不够全面、准确 　 　 教学目标分析及教学重难点分析（15） 依据课程标准，全面、准确地分析了三维教学目标，定义清楚，条理清晰；准确把握重、难点。 较完整、较合理地分析了教学目标，部分教学目标与新课程标准有关联。能围绕教学目标，把握重难点。 简单地分析了教学目标，表述没有错误。教学内容欠全面，未能体现教学重难点。 　 　 教学方法选择（20） 体现新课标的要求，采用灵活多样的学习方式。 采用的教学方法合适，符合学生特点。 教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力。 　 　 教学媒体选择（20） 能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重、难点。 选用的教学媒体恰当，对教学起到了一些支持作用。 未考虑媒体的作用，对教学媒体有误用。 　 　 教学评价设计（15） 针对目标，评价方式灵活 针对目标，以测验为主要评价方式 缺乏对评价的考虑 　 　 合计评分 　 　 注：1. 本量规为教案设计的评价，由教师本人进行自评，并与其他同一学科教师之间进行互评。2. 评价的最后取值为同事评价均值与教师自评按一定权重计算总和。 4.新课程教学评价强调评价内容的多样化，倡导评价材料的丰富性。在一个单 元教学完成之后，教师要求学生以“概率论的发展简史”为主题进行海报的设计和制作。为了帮助教师和学生对海报进行评价，请参考下面的样例使用Excel设计一个表格式的海报评 价量规，确定评价项目并编制各级评价标准，要求一级评价指标不少于6项。 海报评价量规 项目 描述 获得的评估（得分） 自评 互评 教师评价 主题(10) 海报能一眼就看清楚它的主题是什么。 　 　 　 主要思想(20) 海报能恰当全面地阐述与主题相适应的主要思想。 　 　 　 细节 细节恰当而正确，对主要思想都起到支持作用。 　 　 　 目的 很好地达到了海报的目的。 　 　 　 图片 所有的